唐朝貞元年間，中牟縣街頭活躍著一個年輕人。他挑著扁擔(dān)，走街串巷修補鍋碗瓢盆，鄉(xiāng)鄰稱他“胡釘鉸”。

誰也沒想到，這個滿手油污的修鍋匠，竟以一首28字的童趣詩，在群星璀璨的唐詩星河中刻下自己的名字。

這人便是胡令能，史書對他的記載相當(dāng)少，可卻留下一個魔幻傳說。

據(jù)說他原先是不會寫詩，可某日他在睡覺時，一位仙人來到了他的身邊，仙人二話不說的剖其胸腹，并且往里面塞入幾卷詩書。自此之后，這個目不識丁的手藝人竟能出口成章，成為了大詩人。

這則軼事被《云溪友議》《唐詩大辭典》等多部古籍收錄，成為民間津津樂道的“開膛藏詩”奇談。

這種事當(dāng)然是無稽之談，我認為之所以會有這樣的傳說，無外乎是他身邊某些人看不得胡令能好，嫉妒一個底層人會寫詩，所以才編排了這么無中生有的故事，來否定胡令能這人多年的努力，認為這都是遇到了機遇。

我猜想胡令能的童年是跟著作為鐵匠的父親走街串巷，在叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)那么蚵曋卸冗^。但即便在這樣的環(huán)境中，他始終保持著對文字的敬畏。

每當(dāng)修補完器物，他總會抓住時間，如饑似渴地閱讀散落的書頁，正是這種近乎本能的求知欲，為他日后寫詩埋下了伏筆。

現(xiàn)存的《全唐詩》中，胡令能僅存四首作品，但每一首都堪稱精品。

尤其是那首入選小學(xué)語文課本的《小兒垂釣》，以二十八字構(gòu)筑了一個充滿童趣的詩意世界，成為后世必背的唐詩之一。

《小兒垂釣》

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

詩文大意：一個頭發(fā)蓬亂的孩童正學(xué)著釣魚，側(cè)身坐在青苔叢生的草叢中，身影被綠草掩映。過路的人想要問路，他卻遠遠地擺手示意，生怕應(yīng)答聲驚跑了魚兒，始終不敢回應(yīng)。

這首詩以簡潔生動的筆觸描繪了一個鄉(xiāng)村孩童學(xué)釣魚的情景，展現(xiàn)了天真爛漫的童趣與專注認真的生活態(tài)度。

“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。”

詩人用 "蓬頭稚子" 四個字，這里并非貶義，而是表現(xiàn)出了一個天真爛漫的農(nóng)村兒童形象。

"學(xué)垂綸" 中的 "學(xué)" 字堪稱詩眼，點明了孩童的初學(xué)者身份，也暗示其稚嫩卻認真的態(tài)度。"側(cè)坐” 的細節(jié)描寫符合兒童活潑好動的天性。

“莓苔”點明垂釣地點的陰濕偏僻，也暗示孩童選擇此處是為了避開人群干擾，為后文“怕得魚驚”埋下伏筆。

前兩句重“形”：通過外貌、姿態(tài)、環(huán)境的白描，勾勒出孩童的鮮活形象；后兩句重“神”，以動作與心理的細膩捕捉，展現(xiàn)其內(nèi)在性格。

“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。”

詩人先寫"遙招手" 的動作描寫，后又給出了"怕得魚驚" 的示意，表現(xiàn)了孩童的機警（怕驚動魚），又透露出他的熱心（并非漠視路人），矛盾中見童真，將天真可愛兒童學(xué)釣魚的專注，與機敏刻畫得入木三分。

而詩歌在招手之后戛然而止，并未交代路人是否得到指引。這種留白為讀者留下了廣闊的想象空間，使詩歌具有了言有盡而意無窮的藝術(shù)效果。

全詩無華麗辭藻，通過“蓬頭”“側(cè)坐”“遙招手”等日常詞匯，營造出質(zhì)樸自然的意境，體現(xiàn)了胡令能作為底層工匠詩人“以俗為雅”的創(chuàng)作特點。

這首詩自問世以來，便因其獨特的藝術(shù)魅力受到廣泛贊譽。

清代學(xué)者袁枚在《隨園詩話》中評價此詩："詩寫性情，唯在真率。" 現(xiàn)代學(xué)者錢鐘書則指出："胡令能此詩，于平凡處見奇崛，實為唐詩一絕。"

正是因為如此，這首詩入選了歷代語文教材，那個專注的釣魚的兒童，也成為中華文化中童真意象的經(jīng)典符號之一。