周末刷社交平臺，突然就刷到了吳彥祖。

過了一會兒，家長群里就“炸圈”了。老母親們奔走相告，說是男神下凡，解鎖了新身份。

是的，不是AI合成的阿祖，而是真正的阿祖本祖。

想當年，吳彥祖在《新警察故事》里酷拽耍帥，把一眾老母親迷得七葷八素，那句“收手吧阿祖”也在B站火得一塌糊涂。

現在，他卻聲情并茂地喊出《哪吒》里的 “我命由我不由天”——I am the master of my destiny！

這跨界程度，跟女神王祖賢在加拿大開艾灸館，是一樣一樣滴。

掛在吳彥祖下面的評論大概都是這種風格的——

• 我一直看他臉，不去看字幕，對練聽力確實有用

• 為了吳彥祖，下載了小某書，哈哈，這應該沒有誰了

• 哈哈 我這幾天也在反復看 賞心悅目啊 |

學英語這件事，孩子想不想學已經不那么重要了，反正老母親想學，美名其曰可以收獲情緒價值。

關鍵時刻，老父親的務實和沉穩顯現出來了。

他直接發出靈魂拷問：帥能當飯吃嗎？帥能替咱帶娃嗎？

肯定不能……

話音剛落，老父親還是忍不住瞄了他幾眼。

然后，意味深長地補了一句：要不要給娃看我不知道，但我從里面悟出了帶娃學語言的三條省錢“捷徑”。

1

繞口令說起——

吳彥祖自小在美國長大，說的英語自然對耳朵非常友好。

他會給大家念繞口令。

練習繞口令，這是老父親悟出的第一條學語言“捷徑”。

因為，繞口令可以提高嘴皮子的利索程度，讓舌頭靈活打彎。

想想看，相聲演員靠嘴吃飯，報菜名是基本功課之一。孩子無論學表演還是學主持，也都繞不開繞口令練習。

再想一想，為什么有的孩子心里明白，嘴上卻說不出來？

這樣的孩子不一定是思維跟不上，有可能是嘴巴跟不上。

指導孩子學習一門語言的時候，不妨讓Ta多練練繞口令，不僅可以磨一磨嘴皮子，還可以慢慢悟出如何調整說話的氣息和節奏，如何在說話的時候 抑揚頓挫，富有音樂般的美感。

一旦口條順了，表達也就有了自信。而擁有自信，正是學好語言的第一步。

至于第二步，則是在語言自信的基礎上，加強思維邏輯的訓練。

具體來說，為了避免孩子說英語時一個詞一個詞地往外蹦，家長可以引導他們多使用一些表達邏輯關系的詞匯——

比如表達因果關系的“因為......所以......”，表達轉折關系的“雖然……但是”，表達先后順序的“首先、其次、然后、最后”等。

此外，孩子初學語言時，我們可以提醒Ta在開口講話之前，先把要說的句子組織好了，也就是打個腹稿，再深呼吸一口氣調整好氣息，最后才是從容開口表達。

2

腦筋急轉彎玩起——

他和大家一起玩腦筋急轉彎。

—— 為什么學生吃了他的作業？Why did the student eat his homework?

—— 因為，老師告訴他，這是小菜一碟。T

he teacher told him it was a piece of cake.

A piece of cake 是英語俚語。因為蛋糕在西方實在太稀松常見了，所以會拿它來表達“小菜一碟”的意思。

發現沒？英語俚語讓表達顯得特別地道，它里面還包含了西方文化，這些都是很難在書本上學到的，反而在實際應用中會經常碰到。

更重要的是，一個腦筋急轉彎，把“學英語”變成了“玩英語”，這比死記硬背有趣得多，孩子能不喜歡么。

而且，又有幾個孩子能抵抗得了腦筋急轉彎游戲的誘惑呢？

拋出個腦筋急轉彎，這是老父親悟出的第二條學語言“捷徑”。

尤其是在一個相對嚴肅的學習環境里，這類小笑話還常常成為爹媽和孩子聊學習的破冰法寶，這一點和演講中常常以笑話開場有異曲同工之妙。

用輕松的腦筋急轉彎做引導，讓孩子打開話匣子。孩子和爹媽聊得越多，大腦里掌管語言的那部分就越活躍。

這是一個良性循環的過程。

除了隨時隨地開聊，家里還可以設置一個相對固定的聊天時間，比如早晚餐分享日常趣事，睡覺前一人一句編故事等。

此外，表達的方法和要求，咱們可以從語文新課標里找到答案——

• 1-2年級：大膽開口，主動分享見聞

• 3-4年級：表達自己的觀點和思考，學會有效溝通

• 5-6年級：開始有中心、有依據地表達，培養理性思維

還要提醒一句，咱們要允許孩子說錯話、用錯詞。只有給Ta營造一個寬松的家庭聊天環境，孩子才會變成一個快樂的敢說、會說的“小話嘮”。

3

真實情境走起——

他在酒店前臺、咖啡廳等不同的環境下和大家聊英語。這也是典型的“從生活中來，到生活中去”的學習方式。

比如，他在辦理酒店登記入住時，用了reservation這個詞，也就是預訂的意思。

跟服務員交流時，他也用了“book”。這里的book也是預訂的意思。

和中文一樣，英語里也會有兩個不同的詞匯表達同樣的意思。比如"book"和"reserve"都表示預訂，但使用時要注意一個細節：

Book在日?？谡Z和書面語中廣泛使用，強調為確保使用而提前安排，即arrange in advance；reserve在正式場合使用較多，更強調為特定目的預留，防止被他人占用，即keep for special use。

可見，語言學習不能靠死記硬背，而是要在真實的生活場景里去理解詞與詞之間的差異。

該怎么為孩子搭建真實的體驗式的學習情境呢？

可以將學習不著痕跡地融入孩子的日常生活，打造出行走的課堂。

比如，日常用英文原版電影、歌曲磨耳朵，玩英文桌游，手機系統也設置成英文……

至于閱讀，建議小一點的孩子多讀英文繪本，大一點的多讀貼近生活的材料，多關注前沿科技成果，不僅要了解中國傳統文化和歷史，還要知道具體的科技、生活詞匯該如何表達。

看原汁原味的英文，有助于搞懂外國文化；讀本土的英文刊物，可以學會用外國人聽得懂的方式表達中國。

既能用英語看世界，也能用英語講好中國故事——這種雙語思維自由切換的本事，才是學好用好英語的要義！

總結起來，學習語言就是要“真看真聽真說真感受”。

當孩子天天浸泡在語言的海洋里，誰還會不想遨游哪。

去真實環境里學習、運用語言，這也是老父親悟出的第三條學語言“捷徑”。

值得關注的是，現在的試卷命題和課堂教學，特別強調“真實情境”和“五育并舉”。

什么是“真實情境”？

就是反套路反刷題，給一些生活場景和背景資料，比如社會事件、熱點時事、傳統文化、重大科研成果等，考察學生分析解決實際問題的能力。

怎么體現 “五育并舉”？

各學科之間的知識是相通的，現實生活中的實際問題，很少是靠單一學科解決的。試卷里強調“五育并舉”，其實就是讓學生跳出課本活學活用，全方位提升綜合素質。

文 | 響帆

素材來源 | 小紅書、麥子熟了、憨爸在美國、京城教育圈等，由京城教育圈進行整理及補充

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