2025年3月7日下午，由廣東省教育廳指導、廣東省教育研究院主辦的南方教研大講堂第140場“基于教學評一致性的高中信息技術(shù)大單元教學實踐”舉行。本次活動通過活動介紹、課例展示、教研沙龍、專家視點、活動總結(jié)等環(huán)節(jié)，深入探討了如何通過逆向設(shè)計、評價貫穿、以評促教、以評促學的方式，推動高中信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。截至活動結(jié)束，點播量累計33.17萬次。

青年珠江學者、華南師范大學博士生導師、教授詹澤慧，廣東省教育研究院高中信息技術(shù)（信息科技）教研員、編審朱光明，全國優(yōu)秀教師、廣東省特級教師、東莞市東莞中學高中信息技術(shù)正高級教師唐章輝，廣東實驗中學高中信息技術(shù)高級教師梁曉敏，韶關(guān)市教育科學研究院辦公室副主任、信息技術(shù)（信息科技）學科教研員、高級教師杏建紅，東莞市教育局教研室中小學信息技術(shù)（信息科技）教研員、高級教師張宏杰，韶關(guān)市田家炳中學信息技術(shù)科組長、高級教師張燕，東莞市第十一中學高級教師黎清萬，華南師范大學附屬中學一級教師霍穎怡，東莞市第六高級中學一級教師鄭旭淳，韶關(guān)市曲江區(qū)曲江中學二級教師侯淑婷參加了本次南方教研大講堂活動，本次活動由華南師范大學附屬中學霍穎怡老師主持。

環(huán)節(jié)一 活動介紹

活動伊始，霍穎怡老師介紹了本次活動主旨，聚焦跨區(qū)域的協(xié)同教研實踐，通過活動介紹、課例展示、教研沙龍、專家視點、活動總結(jié)等環(huán)節(jié)，探索基于教學評一致性的高中信息技術(shù)大單元教學實踐。

華南師范大學附屬中學霍穎怡老師在主持

環(huán)節(jié)二 課例展示

第二個環(huán)節(jié)是展示《揭秘數(shù)據(jù)的規(guī)律》大單元中的兩節(jié)精彩課例。韶關(guān)市曲江區(qū)曲江中學侯淑婷老師展示的《數(shù)據(jù)分類：探究數(shù)據(jù)背后的歸屬》一課，是大單元教學中的第三課時。侯淑婷老師通過真實情境創(chuàng)設(shè)，應用教學評一致性的設(shè)計理念，引導學生從“數(shù)據(jù)歸屬”中感悟算法邏輯，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。接著是東莞市第六高級中學鄭旭淳老師，她展示的是單元教學中的第四課時《聚類分析：洞察數(shù)據(jù)背后的價值》，這節(jié)課利用5E教學模式有效地實施教學評一致性的課堂活動，帶領(lǐng)學生體驗從數(shù)據(jù)到知識、從知識到洞察、從洞察到創(chuàng)新的學習路徑，探索數(shù)據(jù)聚類的奧秘。兩節(jié)課例層層遞進，既整體展現(xiàn)了以數(shù)據(jù)為大單元邏輯主線的優(yōu)化設(shè)計，又凸顯了教學評一致性在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、落實立德樹人根本任務中的有效實施路徑。

韶關(guān)市曲江區(qū)曲江中學侯淑婷老師在上課

東莞市第六高級中學鄭旭淳老師在上課

環(huán)節(jié)三 沙龍研討

課例展示結(jié)束后，進入教研沙龍環(huán)節(jié)。在霍穎怡老師的主持下，專家們圍繞三個核心問題展開了深入探討：一是“基于教學評一致性的大單元教學的內(nèi)涵及意義是什么？”；二是“在不同地區(qū)和學校實施教學評一致性的大單元教學面臨哪些困難，實踐路徑又是怎樣的？”；三是“在基于‘教學評一致性’的大單元教學中，如何有效落實立德樹人根本任務？”這些問題激發(fā)了在場專家和老師們的深入思考，大家紛紛就高中信息技術(shù)大單元教學如何在教學評一致性的框架下有效實施發(fā)表了自己的見解。老師們暢所欲言，結(jié)合展示的課例以及來自不同地區(qū)、學校的研究實踐案例，分享了自己在教學實踐中的感悟和相關(guān)教研成果。

唐章輝老師在發(fā)言中深入解析了基于“教學評一致性”的大單元教學的理論內(nèi)涵，并強調(diào)了核心素養(yǎng)目標與價值觀評價體系在大單元教學中的重要性，為一線教師們的教學實踐指明了方向。杏建紅老師和張宏杰老師分別從韶關(guān)市、東莞市開展“教學評一致性”的大單元教學過程中開展的一些實踐探索和遇到的困難進行了介紹，梁曉敏老師從學校具體實施層面進行了經(jīng)驗分享，張燕老師和黎清萬老師從名師工作室建設(shè)的角度介紹了開展的相關(guān)研究活動，并結(jié)合兩節(jié)課例進行了深入的剖析。

教研沙龍專家們在研討交流

環(huán)節(jié)四 專家視點

詹澤慧教授以《大單元教學中的教學評一體化實施策略》為題展開講座。詹教授將理論與實踐相結(jié)合，從“何謂大單元教學”“何謂教學評一致性”“大單元教學評一致性的典型案例”三個方面深入解析了大單元教學的定義和教學評一致性的實施策略，通過案例分析教學評一體化的具體落實方法，深入淺出，發(fā)人深省。詹教授還提出了四條實施策略：選擇重要目標并操作性撰寫、合理選擇評價手段、用學歷案整合學習過程與評價、提供建構(gòu)性反饋，為大單元教學中的教學評一致性提供了切實可行的指導。

華南師范大學詹澤慧教授在做講座

環(huán)節(jié)五 活動總結(jié)

廣東省教育研究院朱光明老師在總結(jié)中提出了本次活動的三點共識：第一，以價值引領(lǐng)筑牢育人根基——實現(xiàn)課程思政與學科教學的深度融合；第二，以大單元教學重構(gòu)教學范式——打破傳統(tǒng)教學中知識點碎片化的局限；第三，以教學評一致性推動素養(yǎng)發(fā)展——形成素養(yǎng)目標引領(lǐng)評價設(shè)計、評價行為導引教學活動、教學活動落實素養(yǎng)目標的大單元教學閉環(huán)。朱老師還呼吁老師們善用國家中小學智慧教育平臺開展學科教學，提高師生數(shù)字素養(yǎng)。

廣東省教育研究院朱光明老師在做活動總結(jié)

本次活動為廣大信息技術(shù)（信息科技）教師搭建了一個交流學習與深入研討的平臺，通過精彩的課堂教學案例展示和提供深入的理論指導，讓一線教師不僅在理論上得到了提升，還掌握具體的實踐方法，對如何在高中信息技術(shù)教學實踐中落實教學評一致性的大單元教學有了更清晰的認識。希望通過本次活動，能夠讓更多的信息技術(shù)教師在課堂上開展基于教學評一致性的大單元教學實踐，在常規(guī)課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為信息科技人才的成長奠定堅實基礎(chǔ)。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君