在傳統觀念中，教師職業總與穩定緊密相連，只要大家考上教師編制，就意味著端上了鐵飯碗工作。

而且目前普通高校畢業大學生很難在所學專業領域找到一份理想工作，再加上就算大家找到一份私企工作，工作也不穩定，到了一定年齡就會面臨被裁的風險，所以大家更傾向于報考教師編制，成為一位社會地位較高的老師。

雖然這種穩定性吸引了很多優秀人才投身教育事業，教育領域人才隊伍不斷壯大，但這也逐漸滋生出了職業倦怠、教學僵化等問題。

為了解決這些問題，貴州省長順縣正式印發了《長順縣中小學教師退出機制暫行辦法》（以下簡稱《辦法》）。

其中明確提到了健全教師考核評價制度，對未能聘任上崗、考核不及格、違反師德或因其他原因等不能勝任或不能堅持教學崗位工作的教師予以退出。

并且在文件中也明確了6種教師退出的具體方式，分別為待崗、轉崗、降級、解除專業技術崗位、辭職、辭退等。

文件中提到了辭退情形，如果一位老師連續曠工超15個工作日、一年內累計曠工超30個工作日、年度考核不合格但不同意調崗、連續兩年年度考核不合格，那么就會面臨辭退。

值得注意的是，在文件中還提到要實行師德表現一票否決制。

其實這一點是非常重要的，畢竟擁有較高教學水平是成為老師的次要條件，而擁有良好的師德師風才是首要條件。

如果老師沒有師德師風，勢必會影響到學生的正常成長。

當然師德師風的評價不應該存在主觀判斷風險，不能因為老師負責，做出了嚴厲對待學生的行為，就被認定為師德考核不合格。

這需要教育部門建立由家長代表、教育專家、同行教師組成的多元評價小組，并引入第三方督導機制，這樣師德評價才更有說服力。

其實在貴州長順縣正式實行教師退出機制后，也意味著教師將不再是“鐵飯碗”，只要教師做出違反相關規定的嚴重行為，就會丟掉鐵飯碗，被踢出教師隊伍，這一系列舉措的目的也是為了推動優化教師隊伍管理，不斷提高教師的水平，促進教育朝著更好發展。

在教師退出政策公布后，就引發了大家的熱議。

有很多網友支持實行教師退出機制。

這部分人認為，對于沒有師德的老師就應該要清除出教師隊伍，要讓有能力和品德的老師來教育我們的下一代，只有教育能培養出更多優秀人才，國家社會才有希望和未來。

當然大家一方面支持實行教師的末位淘汰制，但一方面也提出要求，不允許直屬領導來考核教師，畢竟老師和他們的直屬領導有利益關聯，必須要實行回避原則。考核老師的專家們要從異地隨機抽選。

并且最好是現場全體民主進行考核打分，現場進行公開分數，不能出現背后暗箱操作，要不然一些和領導不對付的老實人就會吃虧。

當然除了要對老師進行考核外，學校領導也必須進行考核，比如學校領導要向家長進行述職，由學生家長對領導進行投票，得票率低的就要被淘汰。

貴州長順縣公布的中小學教師退出機制的事情，值得引人深思。

雖然在中小學教師隊伍中，大部分都是好老師，但由于中小學教師隊伍比較龐大，這就導致在教師隊伍中會出現個別“壞老師”。

這些壞老師仗著教師是鐵飯碗，有的不僅不重視教育教學，有的甚至還做出了傷害學生的行為。

而有的地方覺得老師做出齷齪行為，非常不堪，就想著大事化小 ，小事化無，這更加劇了這部分壞老師做出不當之事的行為。

所以真的建議國內各個地區都要實行中小學教師退出機制，必須要將這些差老師從教師隊伍中清除出去，這才可以保證教師隊伍的純潔性。

當然教師退出考核必須要公正公開，絕不允許出現暗箱操作的情況，這樣教師退出機制才可以真正發揮出作用。

你支持實行中小學教師退出機制嗎