據教育部2022年發布的消息，我國省市縣三級中小學教職工編制截至2022年6月底已經如期達到或高于國家基本標準，也就是說教職工編制總量已經全面達標，但每年參加教師編制考試人數眾多與教師編制數量總體有限之間的固有矛盾使得教師編制考試的競爭十分激烈，這已經成為了一個不爭的事實。

但教師編制數量總體達標并不表明從今以后就不再缺編了，主要是因為區域內結構性缺編矛盾還是十分突出的，超編的會超編很多，缺編的也會缺編不少，另外，各地在編不在崗現象也是普遍存在，這種占有編制卻不從事教學任務的極不正常的現象使得很多城市學校或鄉村學校都在不斷地違規招聘編外教師。

在編在崗也存在一種導致缺編從而違規招聘編外教師的現象，那就是在編在崗教師的工作量達不到應有的標準，以各種看似正常合理的理由不帶課以及少帶課是很多學校長期存在的問題，主要體現在占有編制的學校一級二級行政領導和后勤人員身上，但這些不帶課或少帶課人員的績效待遇卻比一線教師要高甚至高很多。

對于這樣一種不合理的情況，很多學校都是見怪不怪，習以為常了，已經成為了一個現象級的問題，除非省市縣教育部門統一出臺新規定加以嚴厲整治否則就很難有改變。之前看到有位江蘇的老師發布的與此相關的信息（如上圖所示），說所在學校已經對合同到期的編外教師不再續聘，要將編外教師工作量分配給在編教師。

本學期當地教育局針對在編教師工作量不達標的問題出臺了新規定：在編教師工作量不達標第一學期扣績效考核獎金，如果長期不達標要進行降級聘用。一旦動了真格，涉及到在編教師績效待遇和崗位聘用時，工作量不達標問題也就隨之得到解決。教育局出臺涉及績效待遇的新規定，在編教師的工作量一下子就滿了。

這種將教師績效待遇和崗位聘用與教師的工作量直接掛鉤的方法確實能夠很好地解決在編教師工作量不達標的現實問題，而且還有可能會出現滿工作量或要求加課時量的情況，此外，針對有些地方存在的高級職稱教師以各種各樣的理由或借口不帶課或少帶課甚至退居二線做后勤工作的現象，有些地方也有一些特殊的新規定。

一段時期以來，在老師們當中始終存在著一種非常普遍的對于評上高級職稱教師的看法。很多老師認為評上高級職稱的教師就會以各種各樣理由或借口退居二線或者教副科，無所事事，不再有激情而且還要求學校給予照顧。雖然現實中也確實存在這樣的情況，但畢竟不是普遍現象，我們不能以個例替代群體。

盡管如此，除非有極為特殊的身體狀況不得不退居二線之外，對于有些以各種各樣理由或借口退離一線的高級教師，目前也沒有什么好的應對辦法。山東省教育廳2020年11月份進行過高級教師備課上課情況的專項督查，這只是對高級教師教學質量跟蹤和教學督促的一種嘗試，也是對社會上人們普遍看法的一種理性回應。

至于高級教師備課上課情況專項督查之后對于有些退離一線的高級教師采取了什么樣的處理措施也就不得而知了。不過，之前看到有位內蒙古的網友發布的一則與此相關的信息，還是覺得很罕見而且很獨特，說2023年4月市教育局召開全市教育系統會議強調高級教師退離一線是不合規的，以后將調整退離一線高級教師的工資待遇。

這種將工資待遇調整與高級教師退居二線直接掛鉤的做法雖然很是罕見而且獨特，但且不說這樣做是否合理，這種做法肯定能有效制止高級教師退居二線的現象出現。高級職稱教師具備了較高的身份地位和能力水平的獨特屬性，在思想政治素質和業務能力水平的雙重能力方面具有了引領、示范、表率等多種效應，是教師群體當中的標桿和榜樣。