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補(bǔ)課這玩意兒，早就不是一個(gè)單純的“補(bǔ)”字能概括的了。

要是補(bǔ)習(xí)班真能“補(bǔ)缺補(bǔ)漏”，那這世界上就不會(huì)有學(xué)渣了——只要把知識(shí)倒進(jìn)腦子里，不就行了？

可現(xiàn)實(shí)是，學(xué)霸補(bǔ)了更猛，學(xué)渣補(bǔ)了更懵……

家長(zhǎng)的錢(qián)包，倒是被補(bǔ)習(xí)班幫忙補(bǔ)得越來(lái)越空。

看起來(lái)，有些家長(zhǎng)花錢(qián)送孩子去補(bǔ)習(xí)班，本質(zhì)上是把孩子當(dāng)成個(gè)游戲賬號(hào)，覺(jué)得只要砸夠錢(qián)，隨便找個(gè)大神代練，就能從青銅直沖王者。

然而學(xué)習(xí)這事兒，根本不是靠“氪金”就能翻盤(pán)的游戲。

學(xué)霸的補(bǔ)習(xí)，是強(qiáng)者的武器升級(jí)，而學(xué)渣的補(bǔ)習(xí)，很多時(shí)候只是徒增負(fù)重，最后連走路都費(fèi)勁。

所以，到底是補(bǔ)習(xí)班坑人，還是孩子自己不爭(zhēng)氣？其實(shí)問(wèn)題沒(méi)那么簡(jiǎn)單。

學(xué)習(xí)這事兒，就像健身，方法不對(duì)，越練越傷身。補(bǔ)習(xí)班里到底藏著什么“玄機(jī)”，讓有的人一飛沖天，有的人一落千丈？

我們得好好掰扯掰扯。

第一，補(bǔ)習(xí)班的知識(shí)，不是補(bǔ)充，而是“催熟”

說(shuō)句不好聽(tīng)的，很多補(bǔ)習(xí)班賣(mài)的不是知識(shí)，而是“學(xué)術(shù)激素”——就跟給西紅柿打催熟劑一樣，看起來(lái)紅彤彤，里面還是生的。

你見(jiàn)過(guò)那些上奧數(shù)班的小孩嗎？

個(gè)個(gè)能在黑板上啪啪啪寫(xiě)出一堆符號(hào)，看起來(lái)跟個(gè)數(shù)學(xué)天才似的。可你讓他們解釋一下“為什么這么做？”

——大部分人一臉茫然：“因?yàn)槔蠋熯@么教的。”

這些孩子的問(wèn)題，就像那些健身房里猛吃蛋白粉的健身網(wǎng)紅，肌肉看著很壯，實(shí)際上身體素質(zhì)一般。

補(bǔ)習(xí)班的超前學(xué)習(xí)，很多時(shí)候就像強(qiáng)行拔高孩子的能力，讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)特定的解題套路，但真正的理解能力卻沒(méi)跟上。

這種學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)霸來(lái)說(shuō)可能是“火上澆油”，但對(duì)普通孩子而言，反而像是“揠苗助長(zhǎng)”。

比如有個(gè)朋友的兒子，成績(jī)一般，但家里不服輸，砸了大幾萬(wàn)讓他上了頂級(jí)奧數(shù)班。

剛開(kāi)始效果拔群，這孩子回家后，逮著誰(shuí)都能講“費(fèi)馬大定理”，就差沒(méi)在學(xué)校門(mén)口立個(gè)牌坊，寫(xiě)上“數(shù)學(xué)神童”四個(gè)字。

然而，真正的災(zāi)難出現(xiàn)在學(xué)期考試——本以為這孩子能碾壓全場(chǎng)，結(jié)果一考，分?jǐn)?shù)比以前還低！

家長(zhǎng)怒氣沖沖地去找補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)班老師淡定地說(shuō)：

“這很正常，我們教的是競(jìng)賽思維，跟學(xué)校考試不一樣。”

這時(shí)候家長(zhǎng)才發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)了一堆高深公式，但學(xué)校里最基礎(chǔ)的應(yīng)用題，他連讀都讀不懂！

這不就跟學(xué)武功一樣，有人專(zhuān)注基礎(chǔ)功，有人瘋狂練“九陽(yáng)真經(jīng)”，結(jié)果連基本的馬步都站不穩(wěn)，一遇到實(shí)際考試，直接被一刀秒了。

第二，補(bǔ)習(xí)班不是用來(lái)“補(bǔ)弱”，而是強(qiáng)化

補(bǔ)習(xí)班的本質(zhì)，是教育資源的“杠桿”：

如果你本身學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，補(bǔ)習(xí)班就是助推器，能讓你學(xué)得更快；但如果你的基礎(chǔ)本來(lái)就不扎實(shí)，補(bǔ)習(xí)班反而會(huì)讓你的問(wèn)題暴露得更明顯。

學(xué)霸為什么補(bǔ)課？

因?yàn)樗麄冇心芰Π蜒a(bǔ)習(xí)班的東西“吃透”。就像運(yùn)動(dòng)員去特訓(xùn)班，人家是為了突破極限，而不是連基本動(dòng)作都不會(huì)就跑去練高難度。

可有些家長(zhǎng)不懂這個(gè)邏輯，覺(jué)得“孩子成績(jī)差，那就得補(bǔ)！”

但他們沒(méi)發(fā)現(xiàn)，成績(jī)差的孩子，真正的問(wèn)題不是“學(xué)得不夠多”，而是“基礎(chǔ)不夠牢”。

比如有個(gè)學(xué)渣同學(xué)，家長(zhǎng)花大價(jià)錢(qián)給他報(bào)了最貴的英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班。剛開(kāi)始，這孩子每天在家里背單詞，念得比外教還溜，一副即將起飛的模樣。

結(jié)果期中考試，他的作文題是“我的暑假生活”，只見(jiàn)他抓耳撓腮，最后在試卷上寫(xiě)了五個(gè)單詞：“I is very happy holiday。”

這時(shí)候家長(zhǎng)才后知后覺(jué)——原來(lái)這孩子在補(bǔ)習(xí)班里，背的全是高端詞匯，可最基礎(chǔ)的語(yǔ)法連個(gè)主謂一致都搞不明白！

所以，補(bǔ)習(xí)班并沒(méi)有解決他的根本問(wèn)題，反而讓他以為自己“學(xué)得很高級(jí)”，結(jié)果在實(shí)際考試中徹底暴露。

第三，補(bǔ)習(xí)班容易讓孩子形成“知識(shí)依賴(lài)癥”

很多孩子在補(bǔ)習(xí)班上習(xí)慣了被“喂飯”，回到學(xué)校后反而不會(huì)獨(dú)立思考了。

他們每天習(xí)慣了被老師手把手帶著走，一旦沒(méi)人輔導(dǎo)，整個(gè)人就跟斷了WiFi一樣，完全不知道該怎么辦。

長(zhǎng)此以往，這些孩子反而會(huì)形成“學(xué)習(xí)依賴(lài)癥”——補(bǔ)課的時(shí)候能考高分，一旦停了補(bǔ)習(xí)，成績(jī)就像坐過(guò)山車(chē)一樣暴跌。

所以真正的學(xué)習(xí)，是讓孩子掌握“如何學(xué)習(xí)”，而不是“如何被教”。

有個(gè)家長(zhǎng)給孩子報(bào)了全科補(bǔ)習(xí)班，每天放學(xué)就直奔補(bǔ)習(xí)班，題目全在那兒做完，作業(yè)全在那兒寫(xiě)完，日子過(guò)得比996的社畜還規(guī)律。

結(jié)果有一天，這孩子發(fā)燒了，沒(méi)去補(bǔ)習(xí)班，晚上在家寫(xiě)作業(yè)，突然崩潰大哭。家長(zhǎng)問(wèn)怎么回事，孩子哭著說(shuō)：“我不會(huì)做啊！老師沒(méi)講過(guò)啊！”

這時(shí)候家長(zhǎng)才意識(shí)到——補(bǔ)習(xí)班教會(huì)了孩子做題，但沒(méi)教會(huì)他思考。一旦沒(méi)人給他講，他就徹底懵了，連翻書(shū)找答案的念頭都沒(méi)有！

這就像長(zhǎng)期吃外賣(mài)的人，突然讓他自己下廚，他連怎么洗菜都不會(huì)，餓死都不敢自己動(dòng)手。

那么，家長(zhǎng)該怎么破局？

實(shí)際上，補(bǔ)習(xí)班不是萬(wàn)能藥，它只是一個(gè)工具，關(guān)鍵是你用得對(duì)不對(duì)。

1、基礎(chǔ)沒(méi)打牢的孩子，不要急著拔高。因?yàn)榛A(chǔ)不穩(wěn)的孩子，補(bǔ)習(xí)班的“速成”只會(huì)讓他越學(xué)越亂，應(yīng)該先把課內(nèi)知識(shí)吃透。

2、補(bǔ)習(xí)班只是輔助，核心學(xué)習(xí)能力還是靠孩子自己。真正優(yōu)秀的學(xué)生，靠的是自主學(xué)習(xí)，而不是無(wú)限補(bǔ)課。

3、家長(zhǎng)不要盲目跟風(fēng)，得根據(jù)孩子的情況量身定制。別因?yàn)閯e家孩子補(bǔ)了奧數(shù)就覺(jué)得自己孩子也得補(bǔ)，先看看孩子是不是適合這條路。

說(shuō)到底，補(bǔ)習(xí)班就像“健身房”——你練對(duì)了是強(qiáng)身健體，練錯(cuò)了是自殘。

與其一味地砸錢(qián)補(bǔ)課，不如花點(diǎn)時(shí)間了解自己的孩子，找到真正適合他們的學(xué)習(xí)方式，這才是最穩(wěn)妥的路子。

你們說(shuō)呢？