北京市初三第二次英語聽說機(jī)考即將開啟。近年來，英語聽說機(jī)考作為一種新型的評(píng)價(jià)方式，受到了師生的廣泛關(guān)注。在教育教學(xué)改革的背景下，教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，才能讓學(xué)生能夠從容應(yīng)對(duì)，取得更好的成績(jī)？

一線教研員奉上備考攻略——

英語聽說機(jī)考的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)

英語聽說機(jī)考憑借其評(píng)分客觀、效率高、成本低等優(yōu)勢(shì)，逐漸成為英語聽說能力測(cè)評(píng)的重要手段。機(jī)考的快速評(píng)分與反饋機(jī)制極大地提高了教學(xué)效率，教師可以在短時(shí)間內(nèi)獲取學(xué)生的成績(jī)并進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)指導(dǎo)。此外，機(jī)考還降低了對(duì)人力資源的依賴，節(jié)省了人力成本和時(shí)間。

然而，機(jī)考在推廣過程中也面臨一些挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段的機(jī)考技術(shù)在評(píng)估考生的語氣、語調(diào)等非語言信息方面仍存在一定的局限性，無法全面反映學(xué)生的口語表達(dá)能力。此外，機(jī)考對(duì)技術(shù)設(shè)備的要求較高，穩(wěn)定、先進(jìn)的硬件設(shè)施對(duì)于部分學(xué)校來說仍是不小的挑戰(zhàn)。同時(shí)，部分學(xué)生在面對(duì)機(jī)器時(shí)容易產(chǎn)生緊張情緒，影響考試的發(fā)揮。

英語聽說能力測(cè)評(píng)遵循關(guān)鍵原則

為了有效應(yīng)對(duì)英語聽說能力測(cè)評(píng)中的挑戰(zhàn)，教研員在為聽說機(jī)考提供資源并組織區(qū)域性聽說機(jī)考時(shí)，要遵循以下幾個(gè)關(guān)鍵原則：

真實(shí)性原則。在設(shè)計(jì)聽說機(jī)考題時(shí)，教研員高度重視題目的真實(shí)性。試題創(chuàng)作緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)景，如超市購(gòu)物、外出旅游等，確保題目能夠反映學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中使用英語的實(shí)際情況。這些場(chǎng)景能夠更全面地評(píng)估學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，進(jìn)而準(zhǔn)確反映其英語口語及聽力的真實(shí)水平。

綜合能力考查原則。聽說機(jī)考不僅考查學(xué)生的聽力理解能力，還涉及記憶能力、信息概括能力、語言組織能力以及口頭表達(dá)能力。例如，聽后選擇、聽后轉(zhuǎn)述與朗讀等題型，不僅要求學(xué)生理解所聽內(nèi)容，還需要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效表達(dá)和復(fù)述。這種設(shè)計(jì)確保聽說機(jī)考不僅是對(duì)單一技能的評(píng)估，更是對(duì)學(xué)生整體語言能力的全面考查。

技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的原則。利用教考平臺(tái)提升學(xué)生的聽說機(jī)考能力。教研員不僅為教考平臺(tái)提供高質(zhì)量的考試資源，還在教考平臺(tái)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃中發(fā)揮核心作用，確保練習(xí)和考試資源與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，符合考試要求，同時(shí)注重題型的多樣性，為學(xué)生提供全面的練習(xí)體驗(yàn)。

個(gè)性化教學(xué)原則。教研員通過分析機(jī)考數(shù)據(jù)，識(shí)別學(xué)生的個(gè)體差異，并基于這些差異提供個(gè)性化的教學(xué)建議及提供有針對(duì)性的練習(xí)資源，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有效提升聽說能力。此外，通過心理輔導(dǎo)與練習(xí)相結(jié)合的方式，幫助易緊張的學(xué)生逐步適應(yīng)機(jī)考環(huán)境，減少考試焦慮，提升考試表現(xiàn)。

制定備考策略 讓學(xué)習(xí)事半功倍

聽力理解備考策略。在聽力理解的過程中，提前瀏覽題目并預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容，同時(shí)劃出關(guān)鍵詞是至關(guān)重要的第一步。這不僅能夠幫助學(xué)生集中注意力捕捉關(guān)鍵詞，還能有效理解和記憶信息。在聽力過程中，利用簡(jiǎn)寫、符號(hào)等快捷方式記錄關(guān)鍵信息，如時(shí)間、地點(diǎn)等，是一種高效的筆記技巧，這種方法能防止重要信息的丟失。此外，教研員還指導(dǎo)學(xué)生通過上下文語境和邏輯關(guān)系進(jìn)行推斷，從而提升推斷能力，得出準(zhǔn)確的答案。

口語表達(dá)備考策略。為提升口語表達(dá)能力，建議學(xué)生應(yīng)注重素材積累、邏輯框架構(gòu)建和自信表達(dá)。積累不同話題相關(guān)的詞匯、短語和句型并進(jìn)行模仿練習(xí)，有助于提高語言表達(dá)的流利度和準(zhǔn)確性；在準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)構(gòu)思清晰的邏輯框架，如問題—原因—解決方案，并圍繞框架組織語言，能夠確保表達(dá)的連貫性和邏輯性。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過模擬考試情境來緩解緊張情緒，保持積極的心態(tài)，自信地表達(dá)觀點(diǎn)。

持續(xù)的復(fù)習(xí)與反思策略。學(xué)生在每次練習(xí)后進(jìn)行總結(jié)，反思自己的表現(xiàn)和不足，并針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生還可以通過觀看英語電影、聽英語廣播等方式，進(jìn)一步提升聽力和口語能力，擴(kuò)大詞匯量，熟悉不同語音語調(diào)和表達(dá)方式。

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策劃：趙翩翩

文：宋靖霞（北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究院）

編輯：韓沖 蘇珊

校對(duì)：付磊

審核：張秋穎

終審：冉陽 李繼君

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