思維課堂“新搭子”

CSMS課堂教學評價

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習近平總書記在主持中央政治局第五次集體學習時指出：“教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口。”習近平總書記的重要論述，深刻揭示了教育數字化的關鍵作用，為我們建設教育強國指明了方向和路徑。

2024年11月，為切實推進北京市大興區教育高質量發展，推動教育數字化轉型升級，以數字技術促進課堂教學評價優化、進一步變革教學方式、提升課堂教學質量，北京市大興區教師進修學校開展了中小學“基于人工智能的課堂教學評價與思維課堂項目”研究。德茂學校作為此次項目研究的首批實驗校之一，積極組織實驗教師探索實踐，利用CSMS課堂教學智慧評價系統，開啟了教學變革的新篇章。

實驗教師們認真參與每一次培訓，不放過任何一個學習細節，力求熟練掌握系統的各項功能。培訓的內容涵蓋系統的操作技巧、數據采集與分析邏輯等。

在日常教學中，實驗教師們充分發揮CSMS課堂教學評價系統的優勢，利用系統生成的分析報告深入診斷課堂問題。這些報告猶如精準的 “教學體檢單”，清晰地呈現出教師授課過程中的節奏把控、目標達成度，以及學生在課堂上的參與度、師生互動情況等多維度數據。

為了進一步優化教學，實驗教師們定期開展研討活動。在研討會上，大家圍繞 CSMS 系統的使用心得與遇到的問題暢所欲言。老師們分享各自在利用系統診斷課堂問題后的改進策略，以及這些策略對教學質量提升的實際影響。通過思維的碰撞，教師們不斷探索出更適合學生的教學模式。

數學教師——李寧

CSMS課堂評價系統的出現，為我們提供了一把打開課堂教學“黑箱”的鑰匙，讓我們能夠更清晰地看到課堂的全貌，更精準地找到改進的方向。CSMS課堂評價系統通過對課堂教學行為進行編碼分析，將復雜的課堂互動轉化為可量化的數據，它就像一臺“顯微鏡”，幫助我們聚焦教學細節、診斷課堂問題、追蹤教學效果。系統分析報告就像一個“指南針”，幫助我跳出固有的思維模式，從數據和分析的角度重新審視自己的課堂教學，為探索課堂教學改革提供了新的思路和方法。未來，我會繼續深入學習CSMS課堂評價系統的理論和方法，積極探索其在課堂教學中的應用，努力打造更加高效、更加生動、更加富有活力的課堂，為學生的全面發展保駕護航！

體育教師——平安冬

CSMS能夠高效記錄課堂數據并生成可視化報告，科學、細致的分析課堂教學，系統提供的實時反饋和個性化建議有助于教師優化教學策略、方法和手段，以提升學生學習效果，未來必將成為體育教學改革的實用工具！

地理教師——秦曉丹

使用CSMS課堂評價系統后，我深刻感受到其科學性和實用性。系統通過多維度的數據分析（如學生參與度、知識點掌握率、課堂節奏等），客觀呈現課堂效果，幫助我精準定位教學薄弱環節。例如，第一次評價顯示地圖讀圖環節互動不足、學生反饋分散，我隨即引入小組合作和數字地圖工具；二次評價數據中，該環節活躍度提升35%，目標達成率顯著增長。系統生成的實時反饋和可視化報告，讓教學反思更高效，推動我持續優化課堂活動設計與提問策略，促進學生高階思維發展。這一工具既是教學“體檢儀”，也是專業成長的階梯，助力課堂從經驗驅動轉向數據賦能，真正實現了“以評促教”的良性循環。

語文教師——宋玲杰

參加CSMS項目以來，我有兩個方面的收獲：一是教學設計的立足點轉變了。無論是舊課標還是新課標，一直都提倡以學生為中心的教學方式。雖然我一直在努力實踐，可是真正的轉變一直都很小。自從看到了項目的反饋報告，白紙黑字與雷達圖的精準數據讓我感受到了變革的緊迫。因此我開始深入思考教學立足點，仔細琢磨讓學生真正參與課堂的方法，漸漸地，我的課堂中學生的活動越來越多，學生的收獲也越來越大。二是課堂的設問方式開始發生變化。作為一個工作了20多年的老教師，我一直崇尚嚴師出高徒的教學方式。可是，當看到雷達圖上那缺了一角的五邊形，我的心被刺痛。由此，我開始查閱資料，翻找文獻，以期在保證課堂效率的前提下，使自己的課堂提問逐漸柔和。幾次嘗試下來，尖子生覺得我可愛了，中等生覺得我柔和了，學困生覺得我可親了。這些變化都是CSMS給我帶來的，期待這個項目給我帶來更大的收獲，幫助老師們更快地在教學改革中乘風破浪！

物理教師——張遠

作為實驗項目教師，使用CSMS評價系統已有一段時間，深感其為教學工作帶來的變革與價值。該系統的評價維度豐富且全面，數據精準，通過反饋的數據，我能清晰地了解自己在授課過程中的優勢與不足，進而有針對性地調整教學策略。它為教學評價提供了高效、科學的方式，對提升教學質量有很大幫助。

語文教師——張思宇

CSMS課堂教學智慧評價系統能精準、及時地提供課堂反饋，通過圖表直觀展示課堂教學活動在九個領域的分析結果，明確課堂的優缺點。同時，系統對教與學中的思維激發情況進行深度分析，為創設思維發展課堂提供科學依據，助力教學優化與創新。

歷史老師——李超

作為一線教師，引入CSMS課堂評價系統后，我深刻感受到技術賦能教學的革新力量。與傳統評價方式相比，CSMS的實時數據采集與分析功能讓我能更精準地捕捉課堂動態。未來，我計劃進一步挖掘數據背后的教育價值，在精準教學與人文關懷之間尋找平衡點，讓技術真正服務于學生的全面發展。

數學教師——張新躍

作為一名數學老師，在接觸并使用 CSMS課堂教學評價系統之后，我收獲了許多寶貴的經驗和深刻的感悟。通過CSMS，我可以清楚地知道課堂教學呈現的效果，課堂結構特征、互動質量，以及學生課堂表現等數據。借助這些數據，我能夠精準地分析每個學生的學習狀況，及時發現他們在數學學習中存在的問題，并給予有針對性的輔導和幫助。CSMS 對于提升數學教學質量和效率發揮了重要作用，同時也給我的課堂注入了新的活力，讓我的教學更加高效、有趣。

語文教師——鄭玉

參與 CSMS項目實驗，我收獲頗豐。在傳統教學中，教學效果反饋滯后，難以精準改進。CSMS系統提供的即時數據分析，如學生課堂發言時長、閱讀理解答題準確率等，讓我迅速定位教學問題。講古詩詞時，從數據得知學生理解意象困難，我就引入更多意象分析實例，還組織小組討論。這不僅提升了學生興趣，理解率也顯著提高。與其他老師交流心得，還拓寬了教學思路，讓我的語文課堂更高效、更精彩。

體育教師——谷立衡

使用CSMS課堂評價系統后，我感受到其便捷性和高效性。系統操作簡單，能夠快速收集和分析學生的反饋，幫助教師及時調整教學策略。通過數據可視化，教師可以清晰了解課堂效果，提升教學質量。同時，學生的參與感增強，能夠更積極地表達意見，促進了師生互動。總體而言，CSMS系統為課堂評價提供了科學、高效的解決方案，助力教學改進。

語文教師——朱雪勤

CSMS生成詳細的課堂教學報告，準確幫助我分析教學效果。例如，我可以通過系統查看學生在某一知識點上的普遍錯誤，反思自己的教學方法并進行調整。通過系統的反饋功能，可以不斷優化教學策略。例如，我會根據學生的課堂反饋調整教學節奏，確保每個學生都能跟上進度。CSMS在初中語文教學中的應用，不僅提升了課堂的互動性和效率，還為我提供了更多的教學工具和數據支持。合理利用CSMS，其自動化和數據分析功能減輕了我的工作負擔，提升了教學效率。

數學教師——朱艷

在數字化轉型浪潮中，CSMS課堂評價系統正成為教師優化教學的"智慧羅盤"。該系統通過多維度數據分析幫我穿透課堂表象，精準呈現教學行為軌跡與學生學習圖譜，使"以學定教"的動態調整有了科學依據。課堂不再是單向輸出空間，而是依托智能反饋構建起"教-學-評"的活力閉環，教師既能捕捉到學生思維躍動的瞬間，也能在數據河流中照見自身的教學特質。教育本質是生命對生命的喚醒，CSMS系統作為數字時代的教學"聽診器"，既為教師提供了專業發展的腳手架，更啟示我們：科技工具唯有與教育溫度相融，才能真正點燃課堂的智慧火花。

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借助 CSMS課堂教學評價系統，學校正逐步實現教學方式的轉型升級。實驗教師們的積極探索與實踐，不僅為自身教學水平的提升注入了新動力，也為學校的教學變革提供了寶貴經驗。未來，德茂學校將繼續深化與 CSMS 系統的融合，不斷探索創新，為學生提供更優質、更高效的課堂教學。

來源：北京市大興區德茂學校

編輯：廣東君