作者：主創(chuàng)團(tuán)·遇見小媛

為人父母，越來(lái)越困惑：

一直以為多包容、接納孩子，他們就會(huì)感恩、懂事，可當(dāng)更年期撞上青春期，就如同“火星撞地球”，讓人費(fèi)解。

前些天在網(wǎng)上找共鳴，我還刷到了“一個(gè)同款兒子”。

寶媽@茜茜說(shuō)，她和丈夫已經(jīng)被八年級(jí)的兒子折騰得身心俱疲。

孩子剛上初一那會(huì)兒，還當(dāng)他能考上重點(diǎn)高中，結(jié)果不過一年時(shí)間，班主任就說(shuō)他的成績(jī)?cè)僮凡簧希B普高都上不了。

自己全職照顧兒子，平時(shí)限制了孩子玩電子產(chǎn)品的時(shí)間，可也不能一直盯著。于是，兒子經(jīng)常在上網(wǎng)課時(shí)刷視頻、看小說(shuō)。

被發(fā)現(xiàn)了還不承認(rèn)，“保證不再玩”的承諾更是熬不過一天。

茜茜是那種開明的家長(zhǎng)，沒少和兒子說(shuō)：不想讀書，就去上中專、職高，還不辛苦；不想上課，那就把課外班、一對(duì)一私教都退掉，請(qǐng)假休息想干什么都行。

結(jié)果真要被完全放養(yǎng)，孩子卻拿起裁紙刀要?jiǎng)澴约旱氖郑硎究棺h。

對(duì)此，當(dāng)媽的也十分不解：“真是沒有一件事情是真心投入進(jìn)去的，玩?zhèn)€游戲都玩不好。都不知道問題出在哪了？”

是啊，問題出在哪兒了？直至我看完一場(chǎng)家庭治療，才得到那個(gè)確切的答案。

孩子的問題

藏著父母的答案

“孩子想躺平，就想吃飯睡覺打游戲，等爸媽不能養(yǎng)自己的時(shí)候就死。我該怎樣讓他珍惜生命？”

一位雙胞胎媽媽，在家庭治療紀(jì)錄片《我家的孩子不想上學(xué)》中，和精神科醫(yī)生林紅聊起自家的問題。

10歲的小兒子，當(dāng)下對(duì)什么都提不起興趣，整天把“沒意思”掛在嘴邊，暴躁起來(lái)動(dòng)不動(dòng)就要自殘。

媽媽現(xiàn)在為弟弟操碎了心，哥哥心里也很別扭。在很久之前，哥哥還說(shuō)過，不想要這個(gè)弟弟，沒有弟弟，他也許過得會(huì)更好。

因?yàn)樵谏蠈W(xué)時(shí)，哥哥還得照顧弟弟。

而弟弟，看到哥哥“過敏”了不用上學(xué)，人就開始暴躁，試圖用生命威脅大人獲得關(guān)注。

看到這，有人建議可以把兩個(gè)孩子分開。但每每想到哥哥的抱怨：“現(xiàn)在爸爸媽媽想盡一切辦法，每周去北京幫弟弟。”媽媽就心軟了。

擔(dān)心哥哥也出問題，她不得不讓兩個(gè)孩子都在自己的視線范圍內(nèi)。

消極情緒籠罩著這個(gè)家庭，等林紅用“家庭雕塑”扒開問題的全貌，所有人才意識(shí)到：

我們?cè)谡務(wù)摗吧　钡暮⒆訒r(shí)，其實(shí)也想要拯救“生病”的自己。

就像那位媽媽，除了關(guān)注孩子，同樣期待自己能得到父母的關(guān)注。她會(huì)問姥姥：“您覺得您的理念有問題嗎？”

也會(huì)問姥爺：“我讓您失望了嗎？”

兩句索取認(rèn)同的話，投射出媽媽對(duì)于愛的渴望。

而這個(gè)家庭的每個(gè)成員，似乎都把個(gè)人需求與其他人緊緊貼在一起，而沒法停下來(lái)直面自己的需求。

這很窒息。

所以，林紅醫(yī)生給出了“分化”的建議：“每個(gè)人都要有自己的舒適空間，不被隨意打擾。”

看見自己的問題，更能窺見家庭的問題。

當(dāng)親子面對(duì)面對(duì)話

問題才真正浮現(xiàn)

誠(chéng)然，對(duì)談的方式能更直接地暴露問題，但我們反復(fù)提到“看見”孩子時(shí)，也很容易只看見問題的表面。

想起《熱鍋上的家庭》這本書，里面講述的家庭治療比雕塑演繹更加直接、切實(shí)地還原了“問題”家庭的相處模式。

和雙胞胎媽媽一樣，書中的父母一致認(rèn)為，是孩子出了問題：大女兒厭學(xué)叛逆、著裝詭異，還常常頂撞家長(zhǎng)，是個(gè)“問題女孩”。

不同的是，這里的女孩可以當(dāng)著所有人的面表達(dá)不滿：“我沒有任何地位。我沒辦法取悅?cè)魏稳恕?/p>

對(duì)此，媽媽反復(fù)強(qiáng)調(diào)這是“關(guān)心女兒”，爸爸則在爭(zhēng)吵之際，毅然選擇站在媽媽一邊，指責(zé)女兒。

最后的局面就是：兩個(gè)大人教育一個(gè)孩子，女兒氣到離開房間。

短暫的拉扯混戰(zhàn)，是這個(gè)家庭的日常。

父母不知道孩子為什么要和自己對(duì)著干，更沒意識(shí)到大人的婚姻出現(xiàn)了裂痕：教育孩子，僅僅是為了有個(gè)指責(zé)、抱怨枕邊人的理由。

家中的父親極度理智，只是一味告訴女兒：

“你不聽話，我們不知道你去哪跟誰(shuí)在一起。”

“我是你父親，我有我的權(quán)利，有權(quán)堅(jiān)持你守家里的規(guī)矩。”

家里的母親歇斯底里：“是你想要控制一切，好像你才是母親。”

孩子感受到父母緊張的關(guān)系，沒法調(diào)和，只能用離家出走表示反抗。

可見，完美的夫妻關(guān)系背后，是不完美的親子關(guān)系：當(dāng)孩子不能從父母那里找到自己認(rèn)同的東西，他會(huì)成為一個(gè)家庭的“替罪羊”和“拯救者”。

如果再來(lái)一遍，父母可以作出怎樣的讓步呢？

可能不會(huì)再把全部精力放在孩子身上，而是從瑣碎中抽出時(shí)間經(jīng)營(yíng)自己；

抑或卸下一個(gè)人苦苦支撐的面具，和最親近的人一起參與到家庭建設(shè)中去；

還有，不必要求自己總是保持溫情或絕對(duì)理性，真實(shí)的想法需要讓家人知道……

就像一位媽媽說(shuō)的：

“作為父母的歷程，就像剝?nèi)パ笫[的外殼，辣到你想流淚的，才是難得一見的智慧。”

有了小家，當(dāng)了父母，先發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題。

解決孩子的問題

要先解決父母的問題

前些天，網(wǎng)上刷到一位媽媽抱怨孩子爸，說(shuō)是倆人的教育理念出現(xiàn)了分歧：

她給孩子定規(guī)矩，孩子爸就和她唱反調(diào)；媽媽要求高分，爸爸強(qiáng)調(diào)快樂；一個(gè)研究育兒知識(shí)，一個(gè)主打?qū)嵺`才是真理。

矛盾升級(jí)，孩子現(xiàn)在只能夾在中間，兩邊都討好。

她覺得孩子爸帶孩子不多，根本不懂怎么養(yǎng)孩子，還幫倒忙，這讓她很惱火。

可無(wú)意中談及夫妻關(guān)系，她卻又成了強(qiáng)勢(shì)的那一方。

這種現(xiàn)象，在心理學(xué)上被稱作“親職化”。即父母放棄了他們身為父母本該做的事情，并將這種責(zé)任轉(zhuǎn)移到孩子身上。

大人的問題沒解決好，孩子就成了“情緒垃圾桶”；家庭成員統(tǒng)一戰(zhàn)線，孩子也會(huì)更有安全感。

之前看《了不起的媽媽》時(shí)，全職媽媽寶妮的育兒方式讓我印象深刻。

和許多父母一樣，寶妮也希望望女成鳳，所以她會(huì)每天陪女兒練幾個(gè)小時(shí)的小提琴，執(zhí)教棒都打斷了24根。

偶爾，孩子還會(huì)把她的嚴(yán)厲寫進(jìn)作文，吐槽抱怨。

可即便女兒有情緒，只要發(fā)泄出來(lái)，最后還是會(huì)按媽媽的要求練琴，拒絕擺爛和半途而廢。

網(wǎng)友看了直夸這孩子自覺，可事實(shí)是，這背后還得有其他家庭成員做好支持工作。

譬如，姥姥承擔(dān)了部分家務(wù)碎活兒，奶奶會(huì)幫著做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，還有樂觀的爸爸，縱然對(duì)孩子沒有高期待，但也會(huì)配合媽媽：

“如果不是她身上的一股狠勁，也可能完不成這個(gè)任務(wù)。”

當(dāng)家中的每個(gè)人，都在解決問題，而不是回避問題時(shí)，孩子才會(huì)誠(chéng)實(shí)地表達(dá)真正的訴求和情緒。

就像學(xué)小提琴的小女孩，她練琴也有崩潰的時(shí)候，但也沒把負(fù)面情緒藏起來(lái)，而是選擇讓家人看到自己的困境。

這樣，家人給的支持也就恰到好處，幫到了她。

當(dāng)家庭問題解決了，孩子的問題也會(huì)迎刃而解。

心理專家李玫瑾分享過一個(gè)故事。

那次講座結(jié)束后，有對(duì)年輕父母向她求助：家里有個(gè)上幼兒園的孩子，老在學(xué)校打人。為此老師說(shuō)過很多次，他們也管過孩子，就是沒辦法。

聽完后，李教授就問：“你們是不是在家老打他呀？”

那對(duì)父母說(shuō)“是”，隨后便明白了自家孩子“霸道”的原因。

因?yàn)椋徽撌枪靼艚逃€是溫情教育，都能讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。但不是所有的問題，都得從孩子身上找原因。

倘若父母能做好表率，孩子更能在潛移默化中獲得成長(zhǎng)。

點(diǎn)個(gè)“在看”，愿所有孩子都能向陽(yáng)而生，找到自己的舞臺(tái)發(fā)光發(fā)熱。