阿桃是一名初三年級的女生，她自述情緒波動比較大，有時覺得活著沒意思，從比較外向變得回避社交。阿桃蜷縮在咨詢室的沙發上，時常發抖，像一只受驚的兔子，她右手手腕內側有幾道細長印痕。

阿桃是獨生女，父親每周只回家一次。母親在本市工作，但經常加班到九點回家。她從1歲到3歲住在鄉下老家，被外婆照顧撫養，上幼兒園后來到本市，外婆也前來本市，同住照顧至今。

阿桃在干預時提到，父母每次說起初一期末時阿桃成績下滑，都認為她學習態度不好，學習成績自然達不到父母的要求。阿桃會感到傷心、委屈，但同時因為害怕被放棄，擔心朋友嫌自己麻煩，因而選擇了一個人承受。這就導致外界不了解她，父母繼續批評，而朋友也沒有提出安慰，導致她出現情緒波動、社交回避、自傷行為、輕生想法等心理困擾。

阿桃從1歲起就遠離母親生活，來到本市上學后，阿桃和母親的相處時間也很少。父親脾氣較為暴躁，曾經動手打阿桃，導致現在阿桃總躲著父親。此外，在阿桃的描述中，自己和外婆也不親近。阿桃在家庭中無法獲得依戀需求的滿足，這就導致她很難有效調節情緒，無法靈活運用多種策略解決問題。

由此看來，阿桃家里的親職化現象嚴重。親職化是一種親子關系的扭曲，孩子過早地承擔了超出其年齡承受范圍的成年人責任、父母角色，這會導致孩子更容易出現情緒問題，自尊水平更低，更不愿意去求助。

阿桃的母親情緒時常不穩定，會在阿桃面前大哭，和父親打電話時會吵架，大聲互罵。在這些時候，阿桃便安慰母親，或勸他們不要吵架，仿佛她才是家長。但在阿桃自己情緒低落，想向母親尋求安慰時，母親常常會冷嘲熱諷。

阿桃上初中后，父親所在的公司效益變差，導致父親收入降低，這進一步加劇了父親的脾氣暴躁，使得父母吵架、母親哭泣變得更為頻繁。初二開學初，父親被迫留在本市家中，阿桃在家上網課，經歷了兩周朝夕相對，父親對阿桃挑刺多到了她難以忍受的程度。

阿桃來到咨詢室的時候，我觀察到她經常發抖，這是情緒的軀體化表現。阿桃雖然有自傷行為，但并不是為了輕生。雖然有壓力源，但也有支持力量。

我詢問了一些她和母親相處的故事，發現她是一個嚴重親職化的孩子，這導致她寧愿自傷，也不敢在別人面前表達情緒。

阿桃說：“像一個人在無邊的黑暗里，不知道光明在哪里，不知道身邊有沒有其他人，又不敢發出聲音，怕萬一有別人，會過來罵我。”

我和阿桃的父母進行了家庭指導，我告知了阿桃的自傷行為、背后的困擾、對父母的希望，他們從開始的懷疑、否認，逐漸變得沉思。阿桃母親哭了起來，這次父親承擔起了安撫她情緒的責任，他們表示今后會注意減輕阿桃的親職化。

我通過場景重建干預，阿桃意識到這個世界上有另一個自己在愛她，阿桃逐漸體驗到了更多安全感。我發現，她的語氣都變得比以往更有力，那代表她的內在運作模式變得更有力量。

我在潛意識狀態下找到了阿桃的病理性記憶，小學二年級的時候，父親給她講解題目，可講了好幾番她還是一竅不通，父親就罵她笨得就像頭豬一樣。當時父親的脾氣可大了，她被嚇得腦子一片空白，后背直冒冷汗，身體止不住地顫抖。我對阿桃的病理性記憶進行重組，她焦慮的情緒穩定了許多。

記憶重組干預兩個多月后，阿桃表示再沒出現自傷行為。她語氣輕快，她的情緒波動、入睡困難都明顯有緩解，和朋友也更親近了。在之后的隨訪中，我從阿桃母親處得知，阿桃現在擔任班干部，又表現得像初一時那樣外向、熱心了。