都說孩子的教育需要一桿天平，左側是學校老師，右側是家里的父母，就連班主任也經常在家長會上強調，父母是孩子的第一任老師，希望家長們能多參與孩子的學習，不要把教育的職責全部推到學校身上。

但作為家長真是有苦難言啊，尤其是隨著教育的難度越來越大，不少年輕家長發現：自己即便是手握本科文憑，面對小學孩子的作業輔導，也逐漸顯得力不從心，倒也不是小學的知識有多難，而是現在的題目太刁鉆，甚至已經超過家長們對小學題目的認知范疇了。

尤其是數學題目，本來是最簡單的數字和基礎的加減乘除法，家長們自信滿滿地給出正確答案，卻被孩子告知“全班就自己沒答對”，這種落差讓不少家長都難以接受，這已經不是一道題目那么簡單了，更是家長在孩子心中的形象嚴重受損！

“我兒子沒做錯！”9+9÷3=12被打紅叉，家長質問老師后原地愣住了

對于小學生來說，這個階段他們雖然對知識的學習還處在探索階段，但對于是非對錯卻有著自己的一套原則，小學正是調皮搗蛋的時候，面對家長的管教，小學生表面唯唯諾諾，心里卻暗自不服，如果家長連小學作業都做不對，那以后管孩子就更難了！

網上有一名家長，在輔導孩子小學數學作業的時候，就被一道非常簡單的加減乘除法給難住了，題目問9加9除3，結果是多少？家長自信滿滿地告訴兒子：9+9÷3=12，結果這道題不僅被老師打了紅叉，還導致自己兒子被當初反面教材批評。

家長也很不服氣，更擔心自己在兒子心中的形象受影響，于是打電話質問老師“我兒子沒做錯，憑什么批評他？”，不料被老師一句話打臉：做題要認真，除和除以差別很大！這些上課都講過。

如果題目的要求是除以，那么9+9÷3=12就是正確答案，而題目的要求是除，那么正確當年計算方式就應該是9+3÷9，這個知識點雖然不是現在考試的側重點，但為了讓同學們分清楚基本的差距，還是有老師會拿出來強調一下。

家長輔導小學生作業，應把側重點放在培養孩子思考習慣上

事實證明小學階段的知識，只要家長不是專門從事基礎教育工作的，輔導作業時也難免會遇到各種各樣的難題。再加上小學的題目本身就會設置一些“小陷阱”，如果家長不夠細心，即便是小學難度的題目也會丟分。

像這道題目同樣也是很典型的例子：樂器店新進了9把小提琴，共花了3600元，售價合理的是？家長自信滿滿地列出算式，并且得出了答案：3600元÷9=400元，選擇了答案D，但同樣被老師判了紅叉。

不是因為除法計算出現了錯誤，而是因為題目問的是：小提琴的售價是多少？而3600元÷9=400元得到的結果，是小提琴的進價，售價怎么可能跟進價一樣呢？這不僅是設問上埋了陷阱，還考察了學生對日常生活中基礎常識的了解程度。

對于年輕家長們來說，輔導小學作業其實本身就是一項不小的挑戰，除了把重點放在答案的對錯上之外，家長們更應該注意幫助學生培養良好的思考模式和學習習慣。

事實證明，當孩子拿出一道題來問你的時候，直接把正確答案告訴他，對于提升學生的學習水平來說并沒有什么幫助，而恰恰相反，如果家長原因帶著孩子一起去完成這道題，不僅能在認真對待中避免踩中題目的陷阱，還能在這個過程中幫助孩子養成思考的好習慣，這是比做對一道題目更加有意義的事情。

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