為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，深化科學(xué)課程改革，提升教師教學(xué)能力，創(chuàng)新科學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)集團(tuán)校際教學(xué)資源共享與交流，2025年3月7日上午，金鳳三小教育集團(tuán)在金鳳三小滿城校區(qū)開展了主題為“聚焦核心素養(yǎng)，創(chuàng)新科學(xué)課堂”的科學(xué)學(xué)科教研活動。各集團(tuán)校主管科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、全體科學(xué)教師參加了此次教研活動。

課堂展示，互學(xué)互鑒

活動伊始，兩位老師帶來了精心準(zhǔn)備的展示課。第一位講課的老師是金鳳三小滿城校區(qū)的李翠蘭老師。她選擇的是《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》一課，課堂上，李老師引導(dǎo)學(xué)生思考影響種子發(fā)芽的因素，并通過三個活動任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生使用控制變量法、對比實(shí)驗(yàn)來探究種子發(fā)芽的必要條件。激發(fā)了學(xué)生對生命科學(xué)的濃厚興趣的同時，培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及運(yùn)用科學(xué)思維解決實(shí)際問題的能力。

第二位是金鳳三小通達(dá)校區(qū)的侯佳音老師，候老師則圍繞“點(diǎn)亮小燈泡”展開教學(xué)，通過巧妙設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探索電路連接的科學(xué)奧秘。學(xué)生們開展分組實(shí)驗(yàn)，探索如何讓小燈泡亮起來。在探索實(shí)踐過程中，學(xué)生不僅掌握了電學(xué)基礎(chǔ)知識，還提高了動手能力和解決問題的能力。

自我說課，反思提升

示范課結(jié)束后，進(jìn)入自我說課環(huán)節(jié)。兩位授課老師分別闡述了教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程的實(shí)施以及她們對本節(jié)課的教學(xué)反思。他們分享了教學(xué)過程中的亮點(diǎn)與不足，以及對科學(xué)教學(xué)的深入思考，為后續(xù)的研討交流奠定了基礎(chǔ)。

評課交流，思維碰撞

來自集團(tuán)校的各位老師積極參與評課，各抒己見。老師們充分肯定了示范課的優(yōu)點(diǎn)，如教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)方法靈活多樣、注重學(xué)生的主體地位、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙等。同時，也提出了建設(shè)性的意見和建議，如進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配、加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)、拓展教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度等。評課過程中，思維碰撞出智慧的火花，為科學(xué)教學(xué)提供了新思路和新方法。

深耕教育沃土，擘畫未來篇章

活動最后，金鳳三小滿城校區(qū)王淑紅副校長進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。王淑紅副校長強(qiáng)調(diào)了科學(xué)教育對學(xué)生成長的重要性，并對科學(xué)教學(xué)提出了一些新思路，也做出了殷切期望。鼓勵老師們在科學(xué)教學(xué)中不斷探索創(chuàng)新，將科學(xué)知識與生活實(shí)際緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

本次科學(xué)教研活動內(nèi)容豐富、形式多樣，為老師們提供了學(xué)習(xí)與交流的平臺，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。相信在集團(tuán)校全體科學(xué)教師的共同努力下，科學(xué)教學(xué)工作將邁向新的臺階。