近日，一位老師網(wǎng)友發(fā)了一篇文章，描述自己被學(xué)生當(dāng)眾辱罵時(shí)，選擇了隱忍的情形，引發(fā)無(wú)數(shù)網(wǎng)友圍觀熱議。

評(píng)論區(qū)有家長(zhǎng)說(shuō)：“如果我的孩子罵老師，我會(huì)讓他當(dāng)眾道歉，回家再揍一頓！”可現(xiàn)實(shí)不是爽文劇本——去年，隔壁班的張老師就吃過(guò)這種虧。學(xué)生偷拿同學(xué)手機(jī)，她第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng)。家長(zhǎng)沖進(jìn)辦公室拍桌子：“我兒子絕對(duì)不可能偷東西！你這是污蔑！”第二天，學(xué)生胳膊上帶著淤青回家，哭著說(shuō)“張老師掐我”。家長(zhǎng)轉(zhuǎn)頭告到教育局，調(diào)監(jiān)控才發(fā)現(xiàn)孩子撒謊，可張老師已經(jīng)被停職半個(gè)月。找家長(zhǎng)就像拆盲盒——你永遠(yuǎn)不知道會(huì)拆出“戰(zhàn)友”還是“炸彈”。

所以這次，這位老師忍住了。但忍著不發(fā)作，不代表放任不管。隔壁班李老師的做法讓他醍醐灌頂：曾有學(xué)生罵她“更年期老巫婆”，她既沒(méi)暴怒也沒(méi)告狀，而是晚自習(xí)后輕聲問(wèn)：“你今晚火氣這么大，是晚飯沒(méi)吃飽？還是我誤會(huì)你了？”沒(méi)想到學(xué)生當(dāng)場(chǎng)哭了——原來(lái)他爸媽凌晨吵架砸東西，他整夜沒(méi)睡。當(dāng)臟話變成求救信號(hào)時(shí)，老師的“冷處理”反而成了安全網(wǎng)。后來(lái)那學(xué)生偷偷塞給她紙條：“老師，對(duì)不起，其實(shí)我怕您也討厭我......”

當(dāng)然，不是所有孩子都值得共情。對(duì)故意找茬的，冷處理才是終極武器。就像教師群瘋傳的案例：學(xué)生上課罵老師，老師直接把他當(dāng)空氣。發(fā)作業(yè)時(shí)跳過(guò)他的名字，提問(wèn)時(shí)永遠(yuǎn)不看他，連眼神接觸都切斷。剛開(kāi)始學(xué)生還得意地沖同學(xué)擠眉弄眼，兩周后就蔫了——當(dāng)挑釁失去觀眾，表演就變成了尷尬。這種“社交性死亡”比請(qǐng)家長(zhǎng)管用十倍。

說(shuō)到這里，可能有人要罵老師懦弱。但鮮少人知道，那個(gè)曾經(jīng)炫耀“打了學(xué)生三個(gè)嘴巴子，家長(zhǎng)還請(qǐng)我吃飯”的劉老師，三年后被同一家長(zhǎng)舉報(bào)體罰——當(dāng)初的道歉宴全程錄音成了證據(jù)。教育現(xiàn)場(chǎng)早就不只是講臺(tái)，更是人性修羅場(chǎng)。正如網(wǎng)友@冰雪紅梅留言：“我們學(xué)校有老師教訓(xùn)紈绔學(xué)生，反被家長(zhǎng)打成腦震蕩，校領(lǐng)導(dǎo)不為老師出頭，卻怪他多事。”

如今的老師早已明白：被罵時(shí)硬碰硬是本能，克制才是本事。那個(gè)罵他的學(xué)生，后來(lái)在作文里寫：“那天我看抖音說(shuō)‘罵老師會(huì)被開(kāi)除’，故意試了試。可老師沒(méi)罵我也沒(méi)告狀，反而讓我更難受......”留白比填滿更有力量——就像雨水沖刷過(guò)的葉子，臟話被晾干后，底下露出的可能是孩子自己都羞于承認(rèn)的愧疚。

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