我們很多毫無教育經(jīng)驗(yàn)的家長，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在搞8小時(shí)學(xué)習(xí)，他不說話。

發(fā)現(xiàn)學(xué)校在搞雙休，他不說話。

發(fā)現(xiàn)改革落實(shí)了，回頭一看，竟然是自己家孩子周末要雙休，他就慌得要死了，甚至引發(fā)了嚴(yán)重不滿，要上網(wǎng)說兩句反對(duì)了。

自己有病，不要強(qiáng)迫孩子跟著一起病。自己不懂教育，不要摧殘自己的孩子。

中國家庭教育的深層矛盾，不是教育資源的缺乏和受教育人群的需要的矛盾，也不是是這部分反對(duì)學(xué)生休息的家長，和自己的孩子或者別的家長的矛盾。

是農(nóng)耕文明經(jīng)驗(yàn)主義和現(xiàn)代腦科學(xué)體系的矛盾。

部分家長非要用農(nóng)業(yè)時(shí)代，頭懸梁錐刺股的行為，科舉時(shí)代一考定終身的想法，去指揮21世紀(jì)教育，過于離譜的認(rèn)知斷層，一定會(huì)在自己家孩子身上演化成系統(tǒng)性災(zāi)難。

我們有一些毫無教育經(jīng)驗(yàn)的中國家長，根本沒有把對(duì)孩子的教育理解成有自己規(guī)律的事情，教育是個(gè)科學(xué)，不是個(gè)神學(xué)，不是把孩子放在學(xué)校里面，把學(xué)校當(dāng)個(gè)祭壇，孩子吃苦越多，最后成績就越好。

這種行為和孩子奶奶帶孩子的時(shí)候用各種落后的土辦法沒有任何區(qū)別，孩子都發(fā)燒了，不去醫(yī)院，硬是要拿被子捂住，以前可以這么搞，以前沒有辦法退燒，現(xiàn)在哪怕不吃布洛芬，吃個(gè)安乃近都能好的事情，非要給孩子捂住，一定要追求發(fā)汗，又折磨自己，又折磨孩子，到底是圖什么呢？

當(dāng)然是圖個(gè)心安。

這就是一種反智主義，就是苦難基因還在作祟，就是現(xiàn)代化的進(jìn)程太快，導(dǎo)致把重點(diǎn)高中當(dāng)神廟，把教輔資料當(dāng)經(jīng)書，把早起晚睡當(dāng)宗教儀式了。

教徒們以為這樣做能得到神的庇護(hù)，家長們也是這么想的嘛。

事實(shí)上，搞學(xué)科競賽的教練都在不斷提醒自己的隊(duì)員要多休息，要午睡，結(jié)果不搞競賽，就搞個(gè)高考的家長，瘋了一樣讓孩子連續(xù)學(xué)習(xí)，這就是過于缺乏現(xiàn)代知識(shí)，把孩子當(dāng)牛馬。

教育是需要時(shí)間給腦子恢復(fù)的，就像是健身也不能逮著一個(gè)部位一直練，孩子的腦子還在發(fā)育，需要休息，家長自己上班還知道不能一直上，結(jié)果孩子雙休一下，家長覺得這不好，這就是完全不懂腦科學(xué)，盲目硬干的后果。

這樣教育出來的孩子，一定會(huì)在上了大學(xué)后報(bào)復(fù)性玩耍，然后就廢了。

14歲左右青少年，連續(xù)用腦時(shí)間不要超過6小時(shí)，因?yàn)樗麄兊哪X子真的需要恢復(fù)，超過了6小時(shí)后，腦子里面的代謝物就要沉積了。

隨便看看科研成果都能知道，間隔性休息的對(duì)照組，比連續(xù)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)組記憶留存率高。就是因?yàn)楸緛響?yīng)該用來記憶的寶貴精力，現(xiàn)在要用來清除廢物，就會(huì)導(dǎo)致記憶低效。

本來能休息用來長腦子的時(shí)間，用來堆代謝廢物了。不說講講科學(xué)，講講腦神經(jīng)突觸的建設(shè)和修剪。不說把大學(xué)墮落定律終結(jié)在這一代人身上。

現(xiàn)在還要自我感動(dòng)，說只要時(shí)間多，一定能成績好。那我只能說，有的孩子就是命苦。

周末時(shí)間，給孩子想想人生，想想未來，放空一下腦子，比用自己的經(jīng)驗(yàn)框著孩子好。

家長認(rèn)知不行，孩子的認(rèn)知不一定就不行。孩子就算有出息也沒用，有兩個(gè)玩網(wǎng)絡(luò)的小孩，本來差點(diǎn)翻身了，跨越階級(jí)了，結(jié)果爸媽以為是精神病，最紅的年紀(jì)送到精神病院去了。

多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，生命會(huì)找到自己的出路。別搞到最后，孩子是個(gè)金鳳凰，被家長自己給折了翅膀。