【編者按】

春苗逢雨，萬物萌新，一年一度的全國兩會(huì)如約而至。2025年是“十四五”規(guī)劃的收官之年，也是“十五五”規(guī)劃的謀篇布局之年，在此背景下召開的兩會(huì)，承載著全國人民的熱切期待。

大人開會(huì)，小孩也關(guān)心。即日起，中國少年報(bào)·未來網(wǎng)以“兩會(huì)新聲 童向未來”為主題打造兩會(huì)“成長課堂”。在報(bào)刊網(wǎng)端用AI互動(dòng)、虛擬主播、視頻新聞、沙畫漫畫等創(chuàng)新形式推出全媒體報(bào)道，既以童言童語講好“大國藍(lán)圖”，也以專業(yè)視角解讀“新政新聲”，既重點(diǎn)關(guān)注政府工作報(bào)告里的宏偉敘事，也把目光投向家庭餐桌邊親子共學(xué)的溫暖日常。在治國理政的運(yùn)籌帷幄、建言獻(xiàn)策中，在護(hù)航成長的關(guān)注回應(yīng)、你問我答里，一起感受“中國式現(xiàn)代化”的溫度、“全過程人民民主”的生動(dòng)實(shí)踐，為少年兒童的茁壯成長培根筑基！

中國少年報(bào)·未來網(wǎng)3月9日電（記者 張冰清）“AI這么厲害，能不能用它來保護(hù)文物？”“大數(shù)據(jù)時(shí)代該怎么保護(hù)我們小朋友的隱私？”“用AI作詞作曲版權(quán)歸誰所有？”……

全國兩會(huì)前，中國少年報(bào)和未來網(wǎng)面向全國少年兒童進(jìn)行問題征集，篩選出有代表性、有趣味性、有意義的“小問號(hào)”內(nèi)容。兩會(huì)期間，這些“小問號(hào)”飛進(jìn)了全國兩會(huì)，多位代表和委員回答了相關(guān)問題。

3月9日上午，由中國少年報(bào)·未來網(wǎng)主辦的“正確運(yùn)用人工智能賦能青少年發(fā)展”主題對(duì)話活動(dòng)在北京成功舉辦。本次對(duì)話邀請(qǐng)了北京建筑大學(xué)機(jī)器人工程系教授、教育部萬名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師首批入庫導(dǎo)師秦建軍，中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)人工智能工作委員會(huì)秘書長鄧凱，以及九章大模型答疑產(chǎn)品負(fù)責(zé)人鄭毅。三位嘉賓圍繞“正確運(yùn)用人工智能賦能青少年發(fā)展”的主題，從教育、科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)等多個(gè)角度進(jìn)行了深入探討。

本次對(duì)話旨在通過專家分享、圓桌討論和小記者采訪等方式，幫助青少年更好地理解和利用人工智能技術(shù)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

3月9日上午，由中國少年報(bào)·未來網(wǎng)主辦的“正確運(yùn)用人工智能賦能青少年發(fā)展”主題對(duì)話活動(dòng)在北京成功舉辦

小學(xué)生該不該使用AI，怎樣合理地使用AI？

活動(dòng)進(jìn)入小記者現(xiàn)場(chǎng)采訪環(huán)節(jié)。來自中國少年報(bào)·未來網(wǎng)的小記者們紛紛舉手提問，就人工智能技術(shù)的未來發(fā)展、青少年如何學(xué)習(xí)人工智能等問題與嘉賓進(jìn)行了深入交流。嘉賓們耐心解答，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。

小記者現(xiàn)場(chǎng)聆聽對(duì)話，準(zhǔn)備采訪問題

“我知道用AI可以創(chuàng)作故事、畫畫，但我有時(shí)搞不清，這類作品還算是我們自己創(chuàng)作的嗎？AI怎么幫我們更有創(chuàng)意，而不是代替我們的思考呢？”來自中國少年報(bào)·未來網(wǎng)小記者夏琬婷向?qū)＜覀兲釂柕馈?/p>

中國少年報(bào)·未來網(wǎng)小記者夏琬婷提問

對(duì)此，秦建軍表示，人工智能的蓬勃發(fā)展勢(shì)頭不可阻擋，我們可以積極適應(yīng)這一變革，學(xué)習(xí)并借鑒人工智能的思維方式。更為關(guān)鍵的是，掌握與人工智能協(xié)同工作的能力至關(guān)重要。特別是在這個(gè)知識(shí)量以指數(shù)速度激增的智能時(shí)代，孩子們即便全天候不間斷地做題練習(xí)，也無法窮盡所有的知識(shí)領(lǐng)域。但幸運(yùn)的是，借助人工智能的力量，通過人機(jī)協(xié)作的創(chuàng)新模式，孩子們能夠訓(xùn)練出專屬于自己的智能助手，從而更有效地吸收和掌握海量知識(shí)。當(dāng)然，這一過程中，孩子們需要具備更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、出色的生活實(shí)踐能力以及敏銳的思辨能力，以應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

鄧凱表示，對(duì)于孩子而言，使用AI是可取的，但更重要的是要關(guān)注AI在學(xué)習(xí)過程中的啟迪作用。AI應(yīng)該作為孩子學(xué)習(xí)過程中的一種輔助工具，能夠針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況，提出有針對(duì)性的問題并提供解答，從而幫助孩子更好地掌握知識(shí)、提升薄弱環(huán)節(jié)。此外，AI還能夠提供孩子學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而提升未來的學(xué)習(xí)效果。

鄭毅坦言，青少年在使用AI工具時(shí)，確實(shí)可以享受到技術(shù)帶來的便利和高效，但同時(shí)也需要注意避免產(chǎn)生惰性。家長和教育工作者應(yīng)引導(dǎo)孩子正確看待AI工具的作用，將其視為輔助學(xué)習(xí)的手段，而非替代思考的工具。只有這樣，青少年才能在擁抱AI的過程中真正受益，實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的最大化發(fā)揮。

九章大模型答疑產(chǎn)品負(fù)責(zé)人鄭毅

當(dāng)AI遇上教育，提升教學(xué)效果與培養(yǎng)孩子AI素養(yǎng)并重

日前，《北京市推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育工作方案（2025—2027年）》發(fā)布，明確自今年秋季學(xué)期起，北京市中小學(xué)將開設(shè)人工智能（AI）通識(shí)課程，每學(xué)年不少于8課時(shí)，覆蓋小學(xué)至高中全學(xué)段。

3月5日，教育部部長懷進(jìn)鵬在“部長通道”上提到，會(huì)進(jìn)一步加大力度推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，繼續(xù)加大國家智慧教育平臺(tái)建設(shè)，把人工智能與教育結(jié)合起來。提升學(xué)生在數(shù)字化時(shí)代、智能化時(shí)代的素養(yǎng)和能力，進(jìn)一步加強(qiáng)科技教育和人文教育的融合。

當(dāng)AI遇上教育，不僅為傳統(tǒng)教育模式帶來了顛覆性的變革，更為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)、教師的精準(zhǔn)教學(xué)以及教育資源的優(yōu)化配置開辟了全新的路徑。

“我經(jīng)常聽到這種說法，等我們長大找工作的時(shí)候，很多工作會(huì)被AI取代。您覺得現(xiàn)在的我們需要鍛煉哪些能力，為將來做準(zhǔn)備呢？”來自中國少年報(bào)·未來網(wǎng)小記者賀弋舟向?qū)＜覀兲釂柕馈?/p>

中國少年報(bào)·未來網(wǎng)小記者賀弋舟提問

鄧凱秘書長介紹了中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)在推動(dòng)人工智能技術(shù)發(fā)展方面的舉措，以及未來在青少年人工智能教育方面的規(guī)劃。鄧凱表示，通過AI技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)更加個(gè)性化、更具針對(duì)性的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加智能化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，AI技術(shù)還可以應(yīng)用于助研、助評(píng)、助管等多個(gè)方面，為教育賦能。

中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)人工智能工作委員會(huì)秘書長鄧凱

鄧凱認(rèn)為，學(xué)校在為學(xué)生挑選和使用AI工具時(shí)，需要更加關(guān)注其是否符合教育的本質(zhì)和目標(biāo)，是否能夠培養(yǎng)孩子的未來能力。學(xué)校和社會(huì)各界也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)AI教育的重視和投入，為孩子們提供更多的實(shí)訓(xùn)和體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握AI技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

鄭毅則從實(shí)踐角度出發(fā)，分享了學(xué)而思九章答疑在教育領(lǐng)域的應(yīng)用案例和成效。“從學(xué)生側(cè)來看，AI工具和大模型的應(yīng)用為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有力支持。通過AI技術(shù)，學(xué)生可以更加便捷地獲取個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)。”鄭毅坦言。

秦建軍教授分享了他在中小學(xué)人工智能教材開發(fā)中的經(jīng)驗(yàn)和思考，強(qiáng)調(diào)了人工智能技術(shù)在青少年教育中的重要性。秦建軍表示，AI工具在校園中的應(yīng)用不應(yīng)僅限于家庭和課外，更應(yīng)深入到課堂教學(xué)之中。傳統(tǒng)教育模式往往注重共性知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)試能力的提升，而AI時(shí)代的學(xué)習(xí)模式則更加注重個(gè)性化、定制化的知識(shí)獲取、學(xué)習(xí)、交流甚至創(chuàng)作。

“任何教育技術(shù)的應(yīng)用都應(yīng)基于學(xué)情、教情和校情的深入分析，從實(shí)際問題出發(fā)，找到真正的教學(xué)痛點(diǎn)并解決它。”秦建軍認(rèn)為，當(dāng)前國內(nèi)已有上百個(gè)大模型在AI領(lǐng)域進(jìn)行了基礎(chǔ)性探索，但更多的工作仍需要在垂直領(lǐng)域進(jìn)行二次開發(fā)和優(yōu)化。面向不同學(xué)校和不同類型的課堂，結(jié)合應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行針對(duì)性的交互邏輯設(shè)計(jì)，將是未來AI工具在教育領(lǐng)域應(yīng)用的重要方向。

人工智能技術(shù)的教育應(yīng)用不能忽視青少年思想政治教育

隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，其在青少年思政教育中的應(yīng)用日益受到重視。在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，三位嘉賓回答了現(xiàn)場(chǎng)觀眾和線上網(wǎng)友提出的問題，就推動(dòng)人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用于青少年思想政治教育進(jìn)行了深入交流。

互動(dòng)討論環(huán)節(jié)

秦建軍表示，首先要重視培養(yǎng)青少年的AI倫理道德觀。AI作為一種新興的工具和知識(shí)領(lǐng)域，對(duì)青少年的認(rèn)知和行為將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，在思政教育中，應(yīng)引導(dǎo)青少年樹立正確的AI價(jià)值觀，知曉向AI提問的基本邊界，重視隱私保護(hù)，以及在生活中哪些方面可以更多地利用AI。

北京建筑大學(xué)機(jī)器人工程系教授秦建軍

“AI技術(shù)雖然強(qiáng)大，但它大量生成的結(jié)果不具備可解釋性，也可能忽略方言、民族語言和傳統(tǒng)文化的數(shù)據(jù)訓(xùn)練。在思政課堂，應(yīng)該培養(yǎng)青少年肩負(fù)傳承和弘揚(yáng)中華民族璀璨文化的歷史使命感。通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用AI技術(shù)，青少年可以更好地保護(hù)和傳承自己的民族文化特色，為中華民族的繁榮和偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。”秦建軍坦言。

現(xiàn)場(chǎng)觀眾表示，此次活動(dòng)讓他們對(duì)人工智能技術(shù)有了更深入地了解，也讓他們看到了人工智能技術(shù)在青少年教育中的廣闊前景。

小記者們與嘉賓和主持人合影

為了進(jìn)一步擴(kuò)大活動(dòng)影響力，中國少年報(bào)·未來網(wǎng)將通過線上宣傳和其他多種形式進(jìn)行后續(xù)報(bào)道和推廣。中國少年報(bào)·未來網(wǎng)媒體矩陣等平臺(tái)將聯(lián)合其他央媒發(fā)布活動(dòng)新聞，并持續(xù)跟進(jìn)相關(guān)報(bào)道。同時(shí)，全國各地征集的青少年感興趣的AI問題也將被整理成年度系列報(bào)道或年鑒，如“青少年眼中的AI到底是什么”等。此外，中國少年報(bào)·未來網(wǎng)還將開展“‘童’創(chuàng)未來”全國青少年AI生成式作品征集及網(wǎng)絡(luò)展演活動(dòng)，推出“看見未來·AI賦能下的中國智造”系列融媒體產(chǎn)品等，為青少年提供更多了解和學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)的機(jī)會(huì)。

此次“正確運(yùn)用人工智能賦能青少年發(fā)展”主題對(duì)話活動(dòng)的成功舉辦，不僅為青少年提供了一個(gè)了解和學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)的平臺(tái)，也為推動(dòng)青少年健康成長發(fā)展注入了新的動(dòng)力。未來，中國少年報(bào)·未來網(wǎng)將繼續(xù)關(guān)注青少年成長發(fā)展問題，為青少年提供更多優(yōu)質(zhì)的教育資源和成長機(jī)會(huì)。