微鏡頭·習(xí)近平總書(shū)記兩會(huì)“下團(tuán)組”

“教育，不能把最基本的丟掉”（兩會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察）

時(shí)間：3月6日下午

日程：習(xí)近平總書(shū)記看望參加政協(xié)會(huì)議的民盟、民進(jìn)、教育界委員，并參加聯(lián)組會(huì)

人工智能賦能教育。新賽道、新機(jī)遇來(lái)了，新的挑戰(zhàn)、新的憂(yōu)慮也隨之而來(lái)。

會(huì)場(chǎng)內(nèi)，來(lái)自北京郵電大學(xué)的徐坤委員，帶來(lái)了實(shí)踐中的思考：“人工智能成為加快實(shí)現(xiàn)教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的關(guān)鍵變量。”

習(xí)近平總書(shū)記對(duì)這一話(huà)題饒有興致：“教育數(shù)字化，有些問(wèn)題要分清楚。”

“現(xiàn)在，一方面，有了智聯(lián)網(wǎng)、人工智能，教育的工具和方法會(huì)發(fā)生變化，學(xué)生能力培養(yǎng)會(huì)有變化，這些正需要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改革。另一方面，對(duì)于學(xué)生的啟智、心靈的培養(yǎng)和基本的認(rèn)知能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，是不能放松的。基本功還得有。”

今昔對(duì)比，他舉例說(shuō)道：過(guò)去，到商店買(mǎi)東西，發(fā)現(xiàn)有的人找零錢(qián)得一個(gè)個(gè)數(shù)去算，往往判斷這是數(shù)學(xué)基本能力不足的表現(xiàn)。而用上計(jì)算機(jī)以后，這方面的基本能力要求跟以前打算盤(pán)時(shí)不一樣了。即便如此，“教育，不能把最基本的丟掉”。

正所謂，“正其末者端其本，善其后者慎其先”。在數(shù)字化浪潮奔涌的今天，哪些是教育不能丟掉的“最基本的”？

比如紅色基因的傳承。

馬景林委員來(lái)自北京四中，發(fā)言的主題是文化傳承與文化自信。總書(shū)記聽(tīng)后有感而發(fā)：“學(xué)校會(huì)在一個(gè)人的心中播下一顆種子。小學(xué)、中學(xué)甚至是幼兒園會(huì)在人的一生中起很重要的作用，一定要從娃娃抓起”“把思政教育‘小課堂’和社會(huì)‘大課堂’有效融合起來(lái)”。

這一叮囑，蘊(yùn)含著時(shí)代變革面前的定力。

“教育上必須把牢，從小培養(yǎng)愛(ài)國(guó)心。”總書(shū)記語(yǔ)重心長(zhǎng)，“從小樹(shù)立理想，堅(jiān)定信念信心，這樣走下去，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)就有了可靠的接班人。”

再比如閱讀。

文化的繁盛，離不開(kāi)閱讀帶來(lái)的精神滋養(yǎng)。“閱讀碎片化”，也是伴隨數(shù)字化的一個(gè)“煩惱”。

“數(shù)字化時(shí)代，社會(huì)節(jié)奏快，靜下心來(lái)、耐著性子坐著讀本書(shū)不容易。”總書(shū)記從過(guò)去的書(shū)香世家，講到現(xiàn)在提倡建設(shè)書(shū)香校園、書(shū)香社會(huì)，他飽含期待：“書(shū)香是一種氛圍。”

聽(tīng)到來(lái)自福建師范大學(xué)的鄭家建委員提出“打造多元立體的兒童青少年閱讀生態(tài)”，總書(shū)記予以肯定：“數(shù)字閱讀要和傳統(tǒng)閱讀結(jié)合起來(lái)，守住我們的內(nèi)核和素養(yǎng)。”

這一叮囑，昭示的是讓技術(shù)“為我所用”的策略。

借助一根網(wǎng)線(xiàn)、一塊屏幕、一個(gè)平臺(tái)，優(yōu)質(zhì)教育資源跨越山海。這些年，教育事業(yè)插上數(shù)字之翼，已呈萬(wàn)千氣象。“實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略”寫(xiě)進(jìn)了《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》。我國(guó)在全球數(shù)字教育發(fā)展指數(shù)中的排名躍升到第九位。

“要實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，推動(dòng)各類(lèi)型各層次人才競(jìng)相涌現(xiàn)。”這次“下團(tuán)組”，總書(shū)記就這一話(huà)題同大家深入交流。

在教育數(shù)字化機(jī)遇面前，既懷持定力又主動(dòng)作為，為的是書(shū)香氤氳、人才輩出，為的是中華民族的未來(lái)。

微鏡頭·習(xí)近平總書(shū)記兩會(huì)“下團(tuán)組”

“要想在前頭，趕在前頭”（兩會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察）

時(shí)間：3月6日下午

日程：習(xí)近平總書(shū)記看望參加政協(xié)會(huì)議的民盟、民進(jìn)、教育界委員，并參加聯(lián)組會(huì)

教育，國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)。

“現(xiàn)在家家戶(hù)戶(hù)關(guān)注教育，這方面的熱點(diǎn)不少，說(shuō)明教育氛圍濃厚，也反映出我們的教育距離人民期盼還有一些差距。”習(xí)近平總書(shū)記的關(guān)切，就從人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)需要適配問(wèn)題延展開(kāi)來(lái)。

問(wèn)答之間，一個(gè)比喻耐人尋味：“轉(zhuǎn)彎”。

來(lái)自河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的張運(yùn)凱委員發(fā)言后，總書(shū)記細(xì)致詢(xún)問(wèn)學(xué)生就業(yè)率、校企合作的“訂單班”近況，他從人才的供需變化、職業(yè)學(xué)校的定位談起：

“人才有一個(gè)供需關(guān)系的變化，教育要想在前頭，趕在前頭。”字里行間，是只爭(zhēng)朝夕的緊迫，“當(dāng)然也不是一兩句話(huà)就可以‘轉(zhuǎn)彎’，而是要有一兩個(gè)‘五年規(guī)劃’才可能達(dá)到適配。過(guò)程中有很多方面需要考慮。現(xiàn)在不謀劃，到那時(shí)就晚了。”

“職校要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的供需要求，這里面涉及教育結(jié)構(gòu)性調(diào)整問(wèn)題。結(jié)構(gòu)性調(diào)整，它是一個(gè)系統(tǒng)性的、多種因素作用后的矢量變化。教育問(wèn)題既是惟此為大的事情，也是非常復(fù)雜的事情。既要久久為功，又是當(dāng)務(wù)之急”。

言談之間，一個(gè)對(duì)比指向鮮明：“好學(xué)校要看大師，不光是看大樓。”

來(lái)自四川省教育廳的蔡光潔委員提到，近些年來(lái)人口分布重心向城市轉(zhuǎn)移、學(xué)齡人口梯次減少，一些新問(wèn)題隨之而來(lái)，如學(xué)位供給過(guò)剩與緊缺并存、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不均衡等。

總書(shū)記謀深思遠(yuǎn)：“要著眼現(xiàn)代化需求，適應(yīng)人口結(jié)構(gòu)變化，統(tǒng)籌基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育，統(tǒng)籌政府投入和社會(huì)投入，建立健全更加合理高效的教育資源配置機(jī)制。”

量與質(zhì)如何辯證施策？時(shí)與效如何有序協(xié)同？“有的學(xué)校建設(shè)得‘高大上’，但好學(xué)校要看大師，不光是看大樓。還是要提高質(zhì)量，內(nèi)涵式發(fā)展，解決好現(xiàn)存的問(wèn)題。”

問(wèn)題，時(shí)代的聲音。教育的問(wèn)題，要兩面看、辯證看、長(zhǎng)遠(yuǎn)看。“這些都是進(jìn)步中的變化帶來(lái)的新問(wèn)題。解決問(wèn)題的過(guò)程，也是發(fā)展前進(jìn)的過(guò)程。”

“我們自己的教育歷程，天翻地覆！”總書(shū)記一席話(huà)，波瀾壯闊的新中國(guó)教育發(fā)展史，如畫(huà)卷般漸次鋪展。

一窮二白之時(shí)，為掃盲辦識(shí)字班。“那個(gè)時(shí)候是能不能吃飽飯的問(wèn)題，全中國(guó)人民都勒緊褲腰帶，教育經(jīng)費(fèi)捉襟見(jiàn)肘。”

改革開(kāi)放之初，從集資辦學(xué)到“希望工程”，點(diǎn)亮了多少孩子的夢(mèng)想！“當(dāng)年我給梁家河村里還集資辦了小學(xué)，挺高興的。后來(lái)為什么沒(méi)了呢？也是好事，為提升教學(xué)質(zhì)量，集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)去辦了。那也是學(xué)校結(jié)構(gòu)的一次調(diào)整。”

到了新世紀(jì)，再到新時(shí)代，災(zāi)區(qū)重建的學(xué)校、大山深處的學(xué)校、民族地區(qū)的學(xué)校……共同見(jiàn)證了中國(guó)教育事業(yè)的蒸蒸日上。

時(shí)移世易，換了人間。現(xiàn)在，我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國(guó)家行列。昔日的文盲大國(guó)成為教育大國(guó)，正邁向教育強(qiáng)國(guó)，人口大國(guó)也發(fā)展成為人力資源大國(guó)。

黨的二十大報(bào)告把教育科技人才單獨(dú)成章進(jìn)行布局，吹響了加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的號(hào)角。一程山水一程新，機(jī)遇和挑戰(zhàn)總是相伴相生。深化教育綜合改革，謀求的是順應(yīng)時(shí)代之變，錨定的是推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的新征程。

總書(shū)記的聲音響徹會(huì)場(chǎng)：“新時(shí)代新征程，必須深刻把握中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)教育、科技、人才的需求，強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，進(jìn)一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動(dòng)局面。”

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