今年2月25日，是24年考研成績公布的日子，有一位著名的考研輔導老師叫做何凱文，在微博曬出英語科目89分的截圖。

考研英語滿分是100，考了89分，已經是高分了，但是他還配文說什么沒上90，遺憾。

后面事情就火了，今年考生普遍反映英語較往年難，結果這位名師的分數比往年高。

這就導致網友一定要質疑，有人發現何凱文查分視頻中頁面切換生硬，疑似拼接。

結果后面他就把抖音賬號設為私密，把小紅書動態清空。到最后別的老師也出來打假，說他偽造視頻，褻瀆教育。

他所在的教育集團緊急回應說暫停合作，要徹查真相。最后就是退網。

這就叫還沒有搞懂國內教培行業邏輯，我們國家的教培可能教真東西，但是所有的東西都是真的那不太可能。

考研這塊最大的問題是沒有標準化，考研不是高考，沒有標準化的高中去上，各自準備各自的，很難看出來到底誰是天賦，誰是教培機構教出來的，誰是運氣好。

初高中的名師鑒定很簡單，因為有標準化的課時，有標準化的教案，有標準化的范圍，還有標準化的各省真題，來回對比之下，誰教的好，誰一般化，再把生源質量的因素剔除，好老師就是可以切實提高成績。

但是考研不一樣，所有標準化的東西，除了最后的標準化考試，其他都是各人安排各人的進度，這就給出了很大的作假空間。

不管老師水平怎么樣，反正學生的數量沒有辦法標準化，初高中的老師每人幾個班，你就帶去，一帶一個不吱聲。

但是考研老師的樣本不好界定，誰也不知道誰上了誰的課，有的人可能有無數個學生，比如肖秀榮，這時候其中有幾個學生考得好，到底是人家運氣好，還是人家有實力，還是肖秀榮教的好啊？

原因不好界定，所以關鍵在于包裝。只要把一個老師的個別成功案例拿出來，做成樣本，把老師包裝好，包裝成名師，就可以收割大把鈔票。

換句話說，考研輔導不是教育，而是抽獎。

只要樣本這幾個確實經得住質疑，那么老師的水平就立住了，剩下跟了這個老師還學不會，那是你自己的問題，因為師傅領進門，修行在個人。機構就靠著這個策略一年一年賺錢。

凡是不能控制變量檢驗的教育水平，那都是飯圈，既然是飯圈，就要保證偶像神圣不可侵犯。

這位老師翻車的唯一問題，就是非要自己去考一下。要是不自己去考一下，這個人設就永遠立得住。

不清楚自己其實是個偶像，還真以為自己是個教師，翻車了還能說什么？

人永遠保不住認知以外的錢嘛。