本該靜悄悄的凌晨，這兩天的猛料接二連三！

前天凌晨推出的Manus，直接把整個(gè)科技圈炸醒了！

這是繼DeepSeek之后，科技圈又一個(gè)不眠之夜。

據(jù)說(shuō)，不少玩技術(shù)的家長(zhǎng)徹夜蹲守，只為拿到一個(gè)Manus邀請(qǐng)碼。

今天凌晨，市教委拋出教育圈“王炸”，中小學(xué)人工智能教育工作方案出臺(tái)。

兩個(gè)猛料直指AI，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)都是重大利好。當(dāng)人工智能成為加快實(shí)現(xiàn)教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的關(guān)鍵變量，教育是不是要變天了？家長(zhǎng)如何第一時(shí)間調(diào)整教育規(guī)劃？具體內(nèi)容一起來(lái)看——

Manus 究竟牛在哪兒？

據(jù)說(shuō)，Manus現(xiàn)在可謂是“一碼難求”，甚至有人在閑魚(yú)等平臺(tái)，把邀請(qǐng)碼的價(jià)格炒到了好萬(wàn)元。

Manus到底是個(gè)啥？

據(jù)了解，“Manus”在拉丁語(yǔ)里的意思是“手”。這也意味著，Manus不僅肚子里有墨水，而且還會(huì)用“手”去解決實(shí)際問(wèn)題。

用官方的說(shuō)法，Manus定位為通用型助手，能夠獨(dú)立思考、規(guī)劃并執(zhí)行復(fù)雜任務(wù)，直接交付完整成果。

而這，也正是Manus和DeepSeek等其他AI工具相比與眾不同的地方。

具體來(lái)看，Manus到底牛在哪兒？

打個(gè)老母親們都懂的比喻。

你家廚房煙火氣十足，各種“食材”熱熱鬧鬧地?cái)D在一起，有DeepSeek、豆包、Kimi、Chatgpt……一看就讓人食欲十足，忍不住想要吃上一口。

但是，也許你沒(méi)時(shí)間，也許你不善烹飪，所以只能望“食”興嘆。

而Manus不是食材或者工具，它更像是一個(gè)“廚娘”——

你只管點(diǎn)菜，Manus會(huì)從眾多的食材里配菜、炒菜，也許它會(huì)調(diào)用DeepSeek寫(xiě)文案，用豆包做圖片，用Kimi做ppt，和ChatGPT聊創(chuàng)意。

你要做的可能就是最后夸上一句“真好吃”！

說(shuō)白了，它不僅能給你答案，還能直接幫你把整件事情搞定！

當(dāng)Manus根據(jù)你的需求，經(jīng)過(guò)一長(zhǎng)串的思維鏈條，再自主選擇調(diào)用各種智能工具，完成多個(gè)操作步驟，最終給你一個(gè)完整且專(zhuān)業(yè)的結(jié)果時(shí)，你可能真的會(huì)感嘆，“AI越來(lái)越像人了”。

圈內(nèi)人士表示，Manus是首款通用AI智能體。

什么是通用智能體呢？

這么說(shuō)吧，還記得DeepSeek剛出來(lái)那會(huì)兒，清華團(tuán)隊(duì)出了個(gè)幾百頁(yè)的使用指南么？

即便你掌握了DeepSeek的思維邏輯，提示詞、指令公式、連續(xù)追問(wèn)似的一通輸出，它才有可能在你的啟發(fā)、引導(dǎo)之下，優(yōu)化出你想要的答案。

而通用智能體AGI就不一樣了。

它讓你做大甲方。你給他拋一個(gè)任務(wù)，它自己就會(huì)遵循標(biāo)準(zhǔn)化流程，自問(wèn)自答自優(yōu)化自整合，最后呈現(xiàn)的東西直接可以運(yùn)行或者交付。

正如Manus的聯(lián)合創(chuàng)始人兼首席科學(xué)家季逸超在演示視頻里說(shuō)的，“可以將Manus看作是一個(gè)能將想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的通用智能體，而不只是一個(gè)聊天的AI工具?！?/strong>

季逸超

Manus能為教育做些什么？

毫無(wú)疑問(wèn)，Manus的出現(xiàn)，讓大家對(duì)AI在各個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)的期待值再次拉滿。

Manus官網(wǎng)一口氣放出了60多個(gè)應(yīng)用案例，其中教育領(lǐng)域的6個(gè)案例尤其值得家長(zhǎng)和老師關(guān)注。

咱們挑幾個(gè)和老師家長(zhǎng)密切相關(guān)的例子說(shuō)說(shuō)。

?生成課堂教學(xué)視頻理解物理概念

物理老師講“動(dòng)量定理”時(shí)，Manus可以幫助老師生成定理的講解視頻，便于學(xué)生直觀感受和理解抽象的概念。

?歷史課看“大片”

我們都知道學(xué)歷史看圖很重要。Manus能一鍵生成某場(chǎng)歷史戰(zhàn)役的動(dòng)態(tài)圖，行軍路線、戰(zhàn)役過(guò)程等一目了然，把枯燥的知識(shí)變得津津有味。

Manus 制作可視化地圖的過(guò)程

?24小時(shí)一對(duì)一家教

Manus可以根據(jù)學(xué)生的需求提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度定制復(fù)習(xí)計(jì)劃，推薦個(gè)性化的學(xué)習(xí)視頻、習(xí)題和拓展資料，相當(dāng)于請(qǐng)了個(gè)24小時(shí)的家教。

?整理筆記神器

Manus能自動(dòng)根據(jù)課堂錄音提取課堂重點(diǎn)，再配上示意圖、表格，生成一份“學(xué)霸”筆記，妥妥的復(fù)習(xí)神器。

可以預(yù)見(jiàn)，“人機(jī)協(xié)同”將會(huì)成為AI時(shí)代的工作和學(xué)習(xí)方式，多模態(tài)技術(shù)在教育教學(xué)上的應(yīng)用將會(huì)特別廣泛。它可以通過(guò)圖像、圖表、視頻等形式，動(dòng)態(tài)演示抽象的公示，讓枯燥的文字可視化，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的知識(shí)。

Manus給傳統(tǒng)教育帶來(lái)的沖擊可能比我們想象得更快。不過(guò)當(dāng)下家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題可能是——

現(xiàn)在的Manus靠譜嗎？

據(jù)了解，Manus在公開(kāi)聲明中提到，“目前看到的Manus還是一個(gè)襁褓中的小嬰兒，離我們?cè)谡桨嬷邢虢桓督o大家的體驗(yàn)還差很遠(yuǎn)。”

也就是說(shuō)，Manus潛力巨大，但需要時(shí)間成長(zhǎng)。

可即便它離真正的智能體還有一定的差距，家長(zhǎng)的胃口已經(jīng)被吊得高高的了。

需要提醒的是，Manus不是來(lái)替代老師的，而是把老師從重復(fù)勞動(dòng)中解放出來(lái)，把更多精力放在“育人”上；它也不是來(lái)代替孩子學(xué)習(xí)的，而是幫助他們找到更高效的方法，讓他們騰出更多的時(shí)間去做更有思維含量和更加熱愛(ài)的事情。

智能體新時(shí)代怎么養(yǎng)娃？

感嘆一下，最新的科技與狠活兒實(shí)在太多了，而且技術(shù)更新迭代的速度越來(lái)越快。

最近幾年AI技術(shù)大爆發(fā)，帶給我們哪些啟發(fā)？2025開(kāi)啟了智能體新時(shí)代，家長(zhǎng)要怎么調(diào)整養(yǎng)娃思路？

一起來(lái)看看Manus的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)帶給家長(zhǎng)哪些教育啟示——

熱愛(ài)是人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和基石

Manus的聯(lián)合創(chuàng)始人兼首席科學(xué)家季逸超本科、碩士就讀于北京信息科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院。

值得關(guān)注的是，季逸超高中就開(kāi)發(fā)蘋(píng)果應(yīng)用程序，大一推出“猛犸4”瀏覽器，并獲得Macworld2011特等獎(jiǎng)。

再比如宇樹(shù)科技的王興興，從小動(dòng)手能力超強(qiáng)，初中就能做出微型渦輪噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)，高中自學(xué)自研《機(jī)械原理》，大一就做出了人形機(jī)器人。

可見(jiàn)，如果一個(gè)人可以把喜歡的東西變成一直在做的事情，他的潛力也能釋放得最快。

賽道優(yōu)先，抓住創(chuàng)新人才紅利

Manus開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)始人肖弘，畢業(yè)于華中科技大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)。

在Manus演示demo發(fā)布的前幾個(gè)小時(shí)，肖弘在“即刻”平臺(tái)上引用了莎士比亞的一段話：世事的起伏本來(lái)是波浪式的，人們要是能夠趁著高潮一往直前，一定可以功成名就；要是不能把握時(shí)機(jī)，就要終身蹭蹬，一事無(wú)成。

那么，什么可能是時(shí)代的風(fēng)口和黃金賽道呢？

一是關(guān)注高校擴(kuò)招專(zhuān)業(yè)。

背后的邏輯就是，國(guó)家需要什么人才，高校就會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)什么人才。

比如，上周清華大學(xué)官宣成立本科通識(shí)書(shū)院，今年擬增加約150名本科生招生名額，用于培養(yǎng)人工智能與多學(xué)科交叉的復(fù)合型人才。

再比如，北大剛剛官宣2025將增加150個(gè)本科招生名額，主要依托元培學(xué)院、信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院、工學(xué)院以及臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)。

剛剛，人大也官宣了。2025年將繼續(xù)穩(wěn)步增加本科生招生名額超100人，精準(zhǔn)對(duì)接基礎(chǔ)學(xué)科支撐、前沿交叉學(xué)科建設(shè)、戰(zhàn)略急需領(lǐng)域突破三大方向。

這里面有兩個(gè)推薦家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注的培養(yǎng)方向，一個(gè)是“人工智能”，一個(gè)是“跨學(xué)科”。

二是跟緊國(guó)家政策，關(guān)注科技創(chuàng)新賽道。

今天凌晨，市教委印發(fā)《北京市推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育工作方案（2025—2027年）》，提出要加快建成具有首都特色的中小學(xué)人工智能教育體系與模式，從今年秋季學(xué)期開(kāi)始，全市中小學(xué)校開(kāi)設(shè)AI通識(shí)課每學(xué)年不少于8課時(shí)。

另一方面，北京還會(huì)推動(dòng)構(gòu)建“高校+企業(yè)+中學(xué)”聯(lián)合培養(yǎng)人工智能拔尖創(chuàng)新人才的體制機(jī)制，結(jié)合“苗圃”工程，探索高校與中學(xué)合作開(kāi)展人工智能人才培育模式，打造一批面向拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的人工智能教育高階課程。

不得不說(shuō)，北京高校資源豐富，高科技企業(yè)林立，“高校+企業(yè)+中學(xué)”聯(lián)合培養(yǎng)模式，給家長(zhǎng)和學(xué)生留下了無(wú)限的想象和期待空間。

也有人做過(guò)統(tǒng)計(jì)，在前不久發(fā)布的《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035 年）》里面，“人才”一詞出現(xiàn)了34次，“創(chuàng)新”出現(xiàn)了33次，“科技”出現(xiàn)了18次，足可預(yù)見(jiàn)科技創(chuàng)新人才在未來(lái)的受歡迎程度。

對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)，國(guó)家正在下一盤(pán)大棋。

具體來(lái)說(shuō)，《綱要》提出的“沃土計(jì)劃”與“脫穎計(jì)劃”值得關(guān)注。而且，這個(gè)絕對(duì)是最新方向，目前連百度詞條還沒(méi)來(lái)得及收錄。

“沃土計(jì)劃”：面向中小學(xué)生。通過(guò)強(qiáng)化科學(xué)教育，深化課程教學(xué)改革、擴(kuò)寬育人空間等方式，努力提升學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。

“脫穎計(jì)劃”：面向具有創(chuàng)新潛質(zhì)的高中學(xué)生實(shí)施。積極構(gòu)建高中與高校、科研院所、高科企業(yè)、社會(huì)結(jié)構(gòu)縱向銜接、橫向協(xié)同的培養(yǎng)機(jī)制，為具有創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生提供科學(xué)研究方面的充實(shí)教育。

這兩個(gè)計(jì)劃為有天賦的孩子提供了個(gè)性化的成長(zhǎng)空間和培養(yǎng)空間，支持更多學(xué)有所長(zhǎng)的孩子，尤其是在數(shù)理化生信息學(xué)等方面表現(xiàn)突出的孩子“冒出來(lái)”。

需要提醒的是，培養(yǎng)孩子的科技能力也不要硬來(lái)，不要機(jī)械套用別人家的成功案例或者不管不顧地把孩子趕上科技賽道。畢竟，科技創(chuàng)新賽道更加適合具有理科優(yōu)勢(shì)且熱愛(ài)科技的孩子。

對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，基本上以下三條路都是不錯(cuò)的選擇——

一是典型的理科生，將來(lái)進(jìn)入前沿科技領(lǐng)域；

二是提高審美力、表達(dá)力、協(xié)作力等綜合素養(yǎng)，將來(lái)進(jìn)入交叉領(lǐng)域，做一個(gè)跨界人和破壁者；

三是成為技術(shù)型人才，做一個(gè)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才。

文 | 京教君

素材來(lái)源 | 綜合自首都教育、九派新聞、極客公園、多知、邏輯思維、北京信息科技大學(xué)招生辦、京城教育圈等，由京城教育圈進(jìn)行整理及補(bǔ)充

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