在粵港澳大灣區這片創新熱土上，一位扎根基礎教育近20年的生物教師，用科技教育的點點星火照亮了無數青少年的科學夢想。她就是廣州天省實驗學校高中生物教師楊瓊。楊瓊也是廣東省第四批科技教育名師工作室主持人，更是師生口中那位會“點燃創新火種”的引路人。

“提出問題比解決問題更為重要”

愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許只是一個數學上或實驗上的技巧問題。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”作為生物教師，楊瓊始終堅信這一點，她把學生問題意識的培養作為重要的工作融入每一節生物課上。她善于采用啟發式教學，在課堂上設計一系列的有效問題串引導學生層層深入地去思考剖析問題。她的課堂不僅有老師的設問，還專門設有學生提問的環節。她曾帶領科組的同事們開展了《提升學生問題意識的生物課堂教學模式研究》，這一課題一做就是3年，最后在天河區范圍作示范報告，受到了一致的好評。長期在這樣的教育引導下，楊瓊點燃了學生們的創新思維，她所帶過的學生比較善于發現問題和創造性去解決問題。

“讀萬卷書不如行萬里路”

多年來，不管是作為科任教師、班主任、年級長還是學校課程教學中心、學生發展中心主任，楊瓊很注重讓學生在體驗中成長，她相信“讀萬卷書不如行萬里路”。她將生物課堂與科技實踐深度融合，借助社會的力量，化抽象為形象，利用周末或寒暑假時間帶著孩子們去實踐去體驗。例如：當她講到干細胞的應用時，她會組織學生到廣東省臍帶血庫或東莞細胞庫參觀學習；當她講到人體穩態調節時，她會組織學生去南方醫科大學人體科學館看一看；當她講到發酵工程青貯飼料時，她又會組織學生到風行牛奶廠的仙湖牧場親手摸一摸、聞一聞；當她講到基因工程時，她把學生直接帶去深圳華大基因聆聽專家的介紹……楊瓊認為：“科學教育不應局限于教材，而要在真實問題中激發學生的好奇心。”在她的引領下，科學知識的學習變得生動有趣又有用。她點燃了學生對知識學以致用的熱情。

楊瓊帶領學生戶外觀鳥

讓科技競賽成為成長的“腳手架”

科學教育是提升國家科技競爭力、培養創新人才、提高全民科學素質的重要基礎。楊瓊認為：“提升青少年科學素養，就要為他們提供更多手腦并用、開展科學創新活動的機會，科技競賽無疑是孩子們成長的腳手架。”她經常給孩子們宣傳介紹國家、省、市、區級各類科技競賽，鼓勵孩子們在中學階段至少參加一次科技比賽。結合高中生的研究性學習課題的開展，當她發現孩子們有興趣又有想法的時候，在課余時間，她會帶著學生在實驗室做實驗。一開始學生的實驗設計可能不是那么完善，楊瓊不會一下子否定同學們的想法。她會帶著孩子們一起分析，一起找出問題，一起改進。多年以來，她一直用心指導學生參加各類科技競賽，近十年共有135項246人次獲獎，其中國家級2項、省級30項、市級38項，區級65項。在第35屆青少年科技創新大賽中，楊瓊指導孩子們利用周末與假期完成的項目《追尋廣州市市鳥的身影——關于畫眉的野外生存情況及分布調查》獲得了廣東省金獎，這個項目從構思到結項用了整整一年時間。在她看來，比獎牌更珍貴的是學生科研日志里寫下的那句：“原來在我們不曾留意的自然角落里，也有精靈可以成為我們改變世界的鑰匙。” 她帶領學生拿到競賽的結果，點燃了孩子們科創的夢想。

走出校園的科普擔當

楊瓊所在的學校——廣州天省實驗學校，是廣東省科技教育特色學校和廣州市科學技術普及基地。楊瓊擔任學校科技教育工作主任時，把校內各種科技教育工作開展得有聲有色。每年創意無限的校園科技節是學生最喜愛的節日之一。與華南理工大學等大學聯合開辦中學生“學術興趣與素養培養導師制計劃”科創班，為學生提供無邊界的學習資源，協同培養創新拔尖人才。她還帶領學校科技教師系統設計了全校的科技教育課程，讓培育學生科學素養的工作得以落地。

“學術興趣與素養培養導師制計劃”科創班合影

楊瓊覺得作為一所學校，不僅要做好校內的科技教育，還應該把提高全民科學素質作為學校的一份使命擔當。她是這么想，也是這么干的。她把學校多年積累下來的優秀科技課程，選取了其中十幾門設計成一個小時的“科技小課程”，利用周末向社會公眾（校外學生）開放，每個月開放1—2次，每門課程可以容納20人，每次入校參加科普活動高達400人。因為課程的精彩，每次開放都能引來社會公眾的追捧，成為學校科技教育的一張名片。除此之外，她還帶領科技老師送教下鄉，送活動到校，協助兄弟學校開辦科技節。

從“一個人”到“一群人”的輻射

2023年，楊瓊領銜的廣東省第四批科技教育名師工作室正式掛牌。從“一個人”到“一群人”，她希望帶領工作室的伙伴們一起探索“雙減”雙新背景下中學科技教育特色發展的有效路徑。他們要創新開發科技課程內容，拓展課程建設，打造精品課程；創新科技課堂教學模式，強化學科融合，提升問題解決的能力；創新科技團隊建設機制，激發科技教師潛能；創新科技活動的組織開展形式，搭建有效平臺，提升科技教育質效。

作為科技教育工作者，楊瓊深知不斷學習是老師們得以進步的捷徑。每學期她都會帶領學校科技老師外出學習，他們不僅去深圳看STEM課程的開展，還去東莞松山湖看高科技的研究，也去中山學習別人如何落地科教……楊瓊還鼓勵老師們積極申報科技教育項目，尋求科技發展的機會。近幾年，她帶頭主持了8個市級青少年科技教育項目，結項評價達優率為100%。在她的帶領下，學校的青年科技教師成長得很快，每個人都能獨自主持科技項目，每個人都負責一項科技競賽培育工作。在青年教師開展項目遇到困難時，楊瓊總會指明方向，給予指導與幫助。青年科技教師都表示，和她一起工作，雖然加班加點很累，但也是收獲滿滿的。因為楊瓊點燃了她們科技教育的理想信念。

科技教育的本質就是“點燃”。面對過去所取得的成績，楊瓊始終保持謙遜：“我不是創造星星的人，只是努力擦亮每一雙發現星辰的眼睛。好的教育，應當是把火種播進年輕的心靈，讓創新成為他們生命的本能。”

個人簡介

楊瓊，中學生物高級教師，廣州天省實驗學校高中學生發展中心主任，廣州市骨干教師，廣東省第四批科技教育名師工作室主持人，曾被評為“天河區教育風云人物”“天河區優秀生物教師”， 多次獲得學校“優秀共產黨員”“先進工作者”“優秀班主任”等多項榮譽稱號。善于指導學生參加青少年科技創新大賽，多人次獲得省、市、區級以上獎項，多次被評為優秀指導老師。用心教學，耐心培輔，多年所任教的班級高考重本率達85%。

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記者 | 麥博

通訊員 | 鄧慧美

圖片 | 受訪者提供

編輯 | 董敏煒

審核 | 馮海波 劉肖勇