在當下這個競爭激烈的社會環境中，不少孩子被卷入了一場無休止的競賽漩渦，身心俱疲。據中科院心理研究所數據顯示，我國青少年抑郁檢出率高達24.6%，每四個孩子中就有一個正在經歷不同程度的心理困擾。面對這樣的教育現狀，許多家長陷入了左右為難的糾結，是應該繼續讓孩子在這條內卷的路上掙扎，還是鋪設一條全新的國際教育賽道？

"凌晨兩點的臺燈下，堆積的教輔書與孩子佝僂的背影" ，這種集體焦慮正在催生新的選擇 —— 越來越多家庭將目光投向國際教育賽道，期望為孩子找到一條更加契合其學業發展和成長的道路。

若想要選擇國際教育，如何能保證孩子學習的順利銜接？北京市私立匯佳學校的STEP1+3項目給出了答案。該項目專為初三學生設計，為那些希望孩子能夠平穩過渡到國際教育體系的家庭提供了一個理想的選擇。通過融合中西教育理念，提供全英文學習環境，以及注重批判性思維和自主學習能力的培養，助力孩子順利接軌國際高中教育。

卷不動了！

不如趁早給孩子換條賽道

看到網上一位初中學生發帖：

不由感嘆學生們的卷，已經不再是成績高低那么簡單了。

從清晨進入學校，如同上了緊箍咒一樣的忙。到了放學后竟還有這么多作業動作需要完成。難怪好多人反應，不僅學生狀態焦灼，家長也被整得壓力山大。

心疼孩子，卻又無法讓孩子停下來。不想卷，卷不動了，難道就沒有其他途徑了嗎？家長們陷入了左右為難的糾結。

其實，給孩子換一條賽道，國際方向的課程也是可以考慮的。

我有一位朋友，在孩子即將升入初三時轉入的國際學校。她說如果確定孩子將來走國際路線，越早規劃越好。很多家長舍不得讓孩子放棄初三和中考，覺得國內基礎教育扎實，孩子底子打好點，轉國際學校會更輕松。卻在轉軌后發現中外課程差異巨大，孩子應對困難，措手不及。對此，提前規劃顯得尤為重要。既利于語言學習，也便于多元技能提升。

據我所知，北京市私立匯佳學校最近發布了一個STEP1+3項目，即“一年MYP、三年DP”，專為初三孩子量身打造。

該項目融合雙語教學、多學科綜合課程，聚焦MYP（中學項目）與DP（大學預科項目）的無縫銜接。從系統的課程設置、語言提升到個性化的升學指導，使得學生無論是公立學校轉學，還是其他雙語課程轉軌IB，都能高效適應IB課程要求、教學模式和學習方法。

私立匯佳作為京城老牌國際學校，培養出了眾多具有全球勝任力的優秀學子，IB課程的優勢及實踐效果貫穿于學生整個成長時期。今年的早申季，匯佳戰績頗佳，已收獲來自耶魯大學、牛津大學、香港大學等世界頂級名校的250余封錄取通知書，斬獲229萬余元獎學金，100%學生獲得世界TOP100名校錄取！

簡單說，如果你想讓孩子將來走國際方向，從初三平穩絲滑地過渡到IB國際課程，匯佳STEP1+3項目可以是首選。當然，若是從初一初二等階段越早規劃和探究，對孩子越有利。要知道，九年級的成績已經是大學申請第一年成績單的一部分了。

全英文的學習環境

語言關不再是首要難題

轉軌進入國際學校后，語言關是個非常大的挑戰。想要跟上國際課程的節奏，初中畢業的孩子英語就需要有公立學校高三的水平。

匯佳是怎么做到快速讓學生提高英語的？

最大的一點就是環境，英語氛圍一定要特別濃郁！

《哪吒之魔童鬧海》影片片段

首先，匯佳會根據孩子的英文水平，將孩子分配到適合的英語班級。每學期結束，根據成績進行適當調整。

其次，學校每周會有八節英語課！可見頻率之高。在這八節課里，至少有四節是托福或者CEPT，通過多維度的培養，讓學生不斷嘗試英文練習。

課程里也有很多好玩的東西。孩子們遵循課程目錄逐步探索，每到達一個知識點，就將相應的學習內容歸類到特定顏色的模塊中，這種色彩編碼的方式極大地增強了學習的互動性。這樣，學生不僅學了英語，擴充了思維，還學會組織整理的技能。老師也會鼓勵孩子，比如孩子們每天根據表現獲得不同顏色的鉆石作為積分獎勵，每種顏色代表不同分值，并可累積兌換更高級別的獎品。層層遞進，充分尊重學生個性。

學校每天會播放英語video，比如《小謝爾頓》、英文紀錄片或者TED演講等等。從課上到課下，學生的英語水平在英語環繞的立體聲里不斷提升。在這樣的環境不斷影響下，英語一定有一個質的飛躍。

匯佳的陳銳豪同學說：“學校給我感覺最大的不同就是全英文的環境。每天走在教學樓中，你能和老師用英文打招呼和聊天。從教室到課程，都是英文的布置和教學。這些都能幫助我把英文基礎好好的過渡和沉淀下來。”

想要在英語的世界里游刃有余，不僅得有嘴皮子，還得玩轉筆桿子。英語創意寫作大賽是匯佳學生迅速積累詞匯量的通道。通過校內提供的平臺，學生不斷地刷英語閱讀、積累詞匯，寫作能力自然會嗖嗖上漲。

IB的語言學習理念，不僅僅是學語言，而是用語言去思考、表達和解決問題。想要順利進入國際課程，就得讓日常交際的英文水平向學術英語過渡。比如用科學、人文、數學的知識去探究問題，或者用英語去辯論、演講、寫論文等等。

在匯佳，從初三到高中DP課程的語言學習，可以在日常中絲滑且悄無聲息完成，孩子們就是這么一步步從“英語小白”進化成“學術大牛”的。這樣的STEP1+3項目聽起來就像哪吒入太虛宮升級打怪，一路過關斬將，從此英語江湖任我行。

“把學校給你的所有東西忘記后，

剩下的就是教育”

“現在提出一個問題：你覺得紙質書好，還是電子書好？

如果你直接回答紙質書或者電子書，那么你第一步就錯了，陷入了一個誤區。

你應該考慮到紙質書的好與不好，再對比電子書的好與不好，綜合得出一個觀點。而不是沒有分析事物各方面之前，就輕易下了結論。批判性思維是孩子們非常需要補的能力。”匯佳的王曉卉校長在STEP1+3項目發布會上說到。

愛因斯坦有一句話是這樣講的：“真正的教育，應該是摒棄或者忘掉學校所學的東西之后，剩下的能力。指示的忘記了，能力沉淀下來；灌輸的忘記了，熏陶的沉淀下來。剩下的東西越多，說明教育越有效果。”說到底，學習是培養孩子學習思維的能力。只要學會學習的方法，那么在任何領域，都可以用同樣的思考邏輯和方式去探究人生，最終讓學生成為獨立和終身學習者。

在匯佳，學校的作業不需要今天做明天交，它們更像是精心策劃的“長期任務”，有的得琢磨上一個月，有的甚至得耗時一整年。學生會如何入手呢？如果不學著做一個詳細的時間規劃表，很可能到最后一天還沒完成。從被動學習到主動探究，對孩子們來說是很大的跳躍。在這個過程中，目標感、自主探究、小組合作、解決實際問題和主動反思等自我管理能力自然而然就形成了。

打個比方：我們小時候學習歷史，可能是老師在講臺上說翻到書本第幾頁，把第幾段背下來，對吧？而匯佳則從是把某個選題如“農耕文明”拋給學生，那段時期的經濟、農業、政治等是怎么樣的，都由孩子們來進行多維分析、跨學科學習來尋找答案，并形成最終報告。

體驗感，是匯佳教育的一環。還記得《哪吒1》中山河社稷圖的一幕嗎？哪吒在太乙真人指引下，躍入圖中學習仙法。這一幕，恰恰詮釋了學習的真諦——親身體驗，方知其妙。電影里的山河社稷圖不僅是修煉場，更是“容錯率100%的成長實驗室”。不僅允許哪吒自由的涂鴉，還能讓哪吒自由探究仙法的樂趣。匯佳教育的實踐，正與此有異曲同工之妙。在這里，學生們被鼓勵大膽嘗試，親身體驗，每一次探索都是一次寶貴的成長機會，讓學習之路充滿樂趣與無限可能。

分數不是匯佳的最終目的，讓孩子們的能力落地，才是IB教育最終的目標。

相較于公立學校學術培養的0.5項目，匯佳的STEP1+3項目同時還會注重對學生綜合能力的培養。通過這個項目，學生不僅能夠獲得扎實的學術基礎，還能夠培養批判性思維、自主學習能力和服務意識等核心素養。如王曉卉校長所說：“我們希望通過全人教育，把孩子培養成既能有個人發展，又能成為世界公民的成功者。”

編輯 | 京教君

內容來源 | 北京市私立匯佳學校

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