全國(guó)人大代表 陳宏斌（受訪(fǎng)者供圖）

【編者按】

春苗逢雨，萬(wàn)物萌新，一年一度的全國(guó)兩會(huì)如約而至。2025年是“十四五”規(guī)劃的收官之年，也是“十五五”規(guī)劃的謀篇布局之年，在此背景下召開(kāi)的兩會(huì)，承載著全國(guó)人民的熱切期待。

大人開(kāi)會(huì)，小孩也關(guān)心。即日起，中國(guó)少年報(bào)·未來(lái)網(wǎng)以“兩會(huì)新聲 童向未來(lái)”為主題打造兩會(huì)“成長(zhǎng)課堂”。在報(bào)刊網(wǎng)端用AI互動(dòng)、虛擬主播、視頻新聞、沙畫(huà)漫畫(huà)等創(chuàng)新形式推出全媒體報(bào)道，既以童言童語(yǔ)講好“大國(guó)藍(lán)圖”，也以專(zhuān)業(yè)視角解讀“新政新聲”，既重點(diǎn)關(guān)注政府工作報(bào)告里的宏偉敘事，也把目光投向家庭餐桌邊親子共學(xué)的溫暖日常。在治國(guó)理政的運(yùn)籌帷幄、建言獻(xiàn)策中，在護(hù)航成長(zhǎng)的關(guān)注回應(yīng)、你問(wèn)我答里，一起感受“中國(guó)式現(xiàn)代化”的溫度、“全過(guò)程人民民主”的生動(dòng)實(shí)踐，為少年兒童的茁壯成長(zhǎng)培根筑基！

中國(guó)少年報(bào)·未來(lái)網(wǎng)3月7日北京電（記者 魏博閱 劉毅敏）隨著DeepSeek、扭秧歌機(jī)器人等人工智能產(chǎn)品火爆出圈，人工智能技術(shù)發(fā)展迅猛、應(yīng)用廣泛，對(duì)社會(huì)、教育、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的影響日益深遠(yuǎn)，已成為當(dāng)下高熱度的全民話(huà)題，更是今年兩會(huì)代表委員們討論的高頻詞。關(guān)于人工智能，孩子們?cè)趺纯矗渴褂弥杏惺裁蠢Щ螅恐袊?guó)少年報(bào)·未來(lái)網(wǎng)記者帶著問(wèn)題，專(zhuān)訪(fǎng)了全國(guó)人大代表、江蘇省鹽城市第一小學(xué)督導(dǎo)室主任陳宏斌。

使用AI，爸爸媽媽不是很支持

湖南的萬(wàn)若琪同學(xué)給《中國(guó)少年報(bào)》寫(xiě)信說(shuō)出了自己的困惑：“最近，爸爸媽媽開(kāi)始使用AI工具批改我的作業(yè)，有些題目爸爸媽媽不會(huì)做，但AI全知道，還能說(shuō)出解題思路。我也偶爾學(xué)著使用這些工具，但爸爸媽媽不是很支持我，說(shuō)我應(yīng)該靠自己去計(jì)算、去思考。小學(xué)生到底該不該使用AI？怎么合理地使用AI呢？”

陳宏斌代表說(shuō)：“幾十年前，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代剛到來(lái)的時(shí)候，我們也會(huì)擔(dān)憂(yōu)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備會(huì)不會(huì)給孩子帶來(lái)危害，能不能不讓孩子上網(wǎng)，但如今回頭看發(fā)現(xiàn)是不現(xiàn)實(shí)的。現(xiàn)在人工智能剛剛興起，我們?nèi)绻€像過(guò)去那樣，一味地談人工智能色變，其實(shí)根本沒(méi)有必要。”

相比封鎖孩子們學(xué)習(xí)了解人工智能的欲望，陳宏斌代表認(rèn)為更關(guān)鍵的是要正確引導(dǎo)：“孩子是數(shù)字時(shí)代的原住民，他們學(xué)習(xí)一種新技術(shù)的操作方法，很多時(shí)候比成人所需的周期要短得多，他們更容易上手。封鎖人工智能，不讓孩子們?nèi)ソ佑|是不可行的，更重要的是對(duì)他們有正面的引導(dǎo)。”

長(zhǎng)大后，我的工作會(huì)不會(huì)被AI取代？

“聽(tīng)老師說(shuō)，現(xiàn)在人工智能產(chǎn)品已經(jīng)能替人類(lèi)做很多工作了，那等我長(zhǎng)大后，我的工作會(huì)不會(huì)也被AI取代呢？”內(nèi)蒙古的王昱驍同學(xué)有些擔(dān)憂(yōu)。

陳宏斌代表給出了他的答案：“人工智能肯定會(huì)取代一些簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)性勞動(dòng)，而且它可能會(huì)做得比我們?cè)冗€要好，但是情感價(jià)值上的溝通等一些非智力問(wèn)題，它是未必能解決的。”

關(guān)于對(duì)未來(lái)的憂(yōu)慮，陳宏斌代表認(rèn)為青少年更應(yīng)該關(guān)注當(dāng)下對(duì)自我的提升：“孩子們完全不應(yīng)該擔(dān)心人工智能的出現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致他失去工作。打好基礎(chǔ)，掌握好基本的人工智能知識(shí)，了解它背后的基本原理，更要遵循倫理價(jià)值道德，成為一個(gè)有想法的人。”

“我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在與人工智能的交互中，我們往往很難一次得到自己所需要的答案，這個(gè)時(shí)候就要思考給AI的問(wèn)題是否足夠明確、有指向性，我們需要一步一步給人工智能一些自己的想法，逐步展示出真正的需求。這個(gè)過(guò)程中，人的想法會(huì)特別的重要。”陳宏斌代表強(qiáng)調(diào)。

加強(qiáng)人工智能教育，培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新人才

陳宏斌代表還是江蘇小學(xué)《信息科技》教材分冊(cè)主編。“我們目前正在對(duì)教材做修訂，來(lái)增加一些人工智能的元素。”受訪(fǎng)時(shí)，他提出，人工智能的學(xué)習(xí)分兩個(gè)方面：一方面是“學(xué)人工智能”——系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)人工智能的知識(shí)，小學(xué)甚至從幼兒園開(kāi)始，每個(gè)不同的學(xué)段，孩子們學(xué)什么內(nèi)容，上下學(xué)段之間如何銜接才能做到螺旋上升，都是人工智能課程設(shè)計(jì)中需要思考的；另一個(gè)方面是“用人工智能學(xué)”——用人工智能解決學(xué)習(xí)和生活中碰到的問(wèn)題。

加強(qiáng)人工智能教育已成為培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新人才、提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵舉措。然而，當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段的人工智能教育體系尚不完善，存在課程設(shè)置不合理、師資力量薄弱、實(shí)驗(yàn)條件不足等問(wèn)題，難以滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求。

今年兩會(huì)，陳宏斌代表建議，國(guó)家教育主管部門(mén)應(yīng)制定統(tǒng)一且差異化的人工智能課程標(biāo)準(zhǔn)；加強(qiáng)人工智能教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)高校開(kāi)設(shè)人工智能教育相關(guān)課程，培養(yǎng)具備人工智能知識(shí)和教學(xué)能力的專(zhuān)業(yè)教師；改善人工智能實(shí)驗(yàn)室的條件，制定差異化的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；定期對(duì)各地的人工智能教育實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估和反饋等。

“通過(guò)實(shí)施以上措施，我們可以逐步完善基礎(chǔ)教育階段的人工智能教育體系，確保學(xué)生能夠接受到高質(zhì)量的人工智能教育，為培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新人才、提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”關(guān)于基礎(chǔ)教育階段人工智能教育的未來(lái)，陳宏斌代表充滿(mǎn)希望。