大眾網記者 武甜瑩 閆鵬 李全基 棗莊報道

走進滕州市實驗小學大同校區，當課間鈴聲響起，整個校園瞬間煥發出生機與活力。走廊上，孩子們踩著“拼音數字跳”的格子歡快雀躍；天井區，三五成群的學生在“沖關大挑戰”中協作闖關；操場上，跳繩翻飛如彩虹，歡笑聲此起彼伏……這一切，都得益于學校推行的“15分鐘課間微改革”。

時間優化背后的教育智慧

滕州市實小大同校區副校長孫淑蓮在接受采訪時介紹，“多出的5分鐘，并不是簡單的疊加，而是從課程結構中‘擠’出來的教育智慧。”通過優化晨讀、午間習字等校本課程節奏，學校將零散的時間整合為連貫的15分鐘課間。這一調整背后，是“把課間真正還給孩子”的初心——讓每個孩子“身上有汗、眼中有光”。

硬件設施同步升級，主干道增設了超級跳房子、三聯跳等十余類體育項目，教室配備棋類和手工材料，天井區域則變身“德育快車道”游戲場。一位執勤教師感慨道：“現在孩子們喝水、如廁不再匆忙，選擇活動時眼里都閃著光。”

師生共舞：課間成為教育新場景

“課間不是教學的暫停鍵，而是教育力的延伸。”一位班主任正在維持學生比拼跳繩的秩序。在她看來，15分鐘讓師生關系發生了微妙轉變：教師從“管理者”變為“參與者”，學生在自由活動中培養規則意識。例如，班級執勤員會自主提醒安全事項，而踢毽子、下棋等活動無形中鍛煉了專注力與策略思維。“回到課堂后，孩子們的精神狀態更加飽滿，課堂參與度更高，對于我們老師來說，上起課來也更加輕松了。”

微光成炬：一場關于教育本質的回歸實驗

“我能連續跳120個繩子了！”“我和同桌發明了新的跳房子規則！”課間采訪中，孩子們爭先恐后地展示自己的收獲。目前，滕州實小各校區正因地制宜推行“我的課間我做主”理念：有的學校結合勞動教育，讓學生在課間養護班級綠植；有的學校利用傳統游戲，讓學生體驗文化傳承。這些實踐呼應著“六聲”教育和“五育”融合的時代命題——教育不僅發生在課堂，更在每一次跳躍、每一局對弈、每一聲歡笑中生長。

正如教育學者所言：“當學校敢于把時間交給孩子，教育便真正回歸了‘人’的邏輯。”在這15分鐘的微光里，我們看見了童年應有的模樣：自由、舒展、熱氣騰騰。