大家好，我是好爸！又到分享時(shí)間，每天陪大家聊點(diǎn)有用了。

今天偶然看到一個(gè)家長說的話，把我給整不會(huì)了。如圖：

語文滿分才120分，這孩子考了107分，班主任竟然說偏科嚴(yán)重？

是凡爾賽嗎？

班主任還能說這樣的話？我有點(diǎn)不信，要知道120分的卷子，語文能考到100分就很不錯(cuò)了，更不要說107分！即使是卷子很簡單，語文能考107分也不容易的。

這語文107分，絕對排得進(jìn)班級前幾名，甚至是年級前幾名，說是第一名我都信，還要去補(bǔ)，給不給人活路了？

拋開其它的不說，就算去補(bǔ)，語文107分也補(bǔ)不出什么效果了，提分空間已經(jīng)被鎖死，還不如把時(shí)間花在其它科更有性價(jià)比。

當(dāng)然，人家說偏科嚴(yán)重，也有可能是數(shù)學(xué)、英語、物理等科科都差不多接近滿分，就語文是最低的107分，這樣一比下來，確實(shí)是偏科了。

這里就提到了“偏科”的這個(gè)概念，到底怎么樣才算是偏科？

在我們大多數(shù)人固有的觀念里，偏科就是某一科很差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于自己的平均分，那就是偏科；而那種不及格，甚至只能考二三十分的，叫嚴(yán)重偏科。

但其實(shí)偏科有兩種，一種是良性偏科，就像上面這個(gè)孩子一樣，其它科接近滿分120分，就語文考107分，這叫“良性偏科”。

另一種偏科正如大家想的那樣，叫“惡性偏科”，比如數(shù)學(xué)120分，英語才考50分，就是惡性偏科。

那么問題來了，孩子偏科，去補(bǔ)課有用么？

其實(shí)我們之前討論過很多次，補(bǔ)課有沒有用，要分情況。

就比如語文補(bǔ)課，用處不大，而且對大多數(shù)人來說，語文其實(shí)也就那樣，不太可能差到很離譜，也不太可能很拔尖。

所以普通學(xué)生把時(shí)間花在語文上面，性價(jià)比低。

接下來是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這些理科，若是課內(nèi)知識點(diǎn)都懂，就是不會(huì)做題，那可以去補(bǔ)，學(xué)一些解題技巧，打開一下思路。

但要注意，完全依賴補(bǔ)課，課后自己一點(diǎn)也不練，那也沒用。在補(bǔ)課的同時(shí)，回到家還要再練習(xí)鞏固才會(huì)有效果。

若是課內(nèi)的知識點(diǎn)都沒搞懂，你讓孩子去補(bǔ)課，效果不大！就像幾個(gè)月的小嬰兒，連爬都不會(huì)，你卻搞個(gè)學(xué)步車讓他練走路，可能嗎？

這類孩子，最主要是把課本拿起來，大聲讀十幾遍先。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)來看，讓孩子用“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”去搞課本，這是打基礎(chǔ)最快的一種方法。

怎么搞？

每天花半小時(shí)，讓孩子把課本上的內(nèi)容講給你聽，或者講給空氣聽，就一直講，直到能講清楚，不卡殼為止。

再來說英語，我認(rèn)為英語是所有科目當(dāng)中，補(bǔ)課最有效果的。當(dāng)然，前提是孩子自己課外也得下功夫，每天堅(jiān)持背單詞，磨聽力，做閱讀，再通過補(bǔ)課班老師傳授的技巧，成績就能逐漸上升。

當(dāng)然，英語不去補(bǔ)課，光靠自己硬磕也可以，無非就是多花點(diǎn)時(shí)間而已。

比如說先去小破站看“英語兔”的音標(biāo)課，把音標(biāo)先掌握下來，這樣記單詞不費(fèi)吹灰之力。然后每天堅(jiān)持練半小時(shí)聽力，堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期聽力水平直升上升。

再說到閱讀和語法，可去小破站看“英語的平行世界”和“英語蓋老師”的課，簡單易懂，解題技巧也有，輕松掌握。

最后是小四門，要不要補(bǔ)？補(bǔ)了有沒有用？

小四門大多是靠背，真的不用浪費(fèi)時(shí)間去補(bǔ)了，而且你會(huì)發(fā)現(xiàn)根本沒時(shí)間補(bǔ)的，光是學(xué)其它科都已經(jīng)很緊張了，哪還有空補(bǔ)小四門。

如果硬是要補(bǔ)的話呢，個(gè)人認(rèn)為除了道法之外，其它科都不需要去浪費(fèi)錢。同時(shí)去小破站找一些老師的網(wǎng)課上一下，比你花大把錢去外面找老師卻沒效果好。

歷史去看“講歷史的張老師”、道法看“咕嚕咕嚕將”、生物看“Anne生物”、地理看“嵐如姐姐講地理”。

以上就是今天的分享，關(guān)于偏科這個(gè)話題大家還有什么看法？你家娃有偏科現(xiàn)象嗎？歡迎留言討論。