余華曾說：永遠不要相信苦難，苦難就是苦難，苦難不會帶來成功，也不值得贊美。

舊有教育認為，人只有經歷苦難，遭遇苦難，在苦難中受挫，才能長本事，才能出人頭地。

這也就形成了老掉牙的一句話：“吃得苦中苦，方為人上人。”

苦難教育在大家的印象中，有很多種表述形式。像“挫折式教育”、“訴苦式教育”、“打壓式教育”、“愧疚式教育”等等，不一而足。

比如父母會經常逼著你吃本不應該吃的苦。

而且不管你受了多大的罪，付出了多少的努力，都沒用，他們永遠不會夸獎你，永遠不會承認你的價值。

那些別的孩子能夠輕易獲得的獎勵瞬間，永遠不可能出現在你的身上。

你耳邊聽到的都是“年輕人就要多吃點苦”、“你做的不對”，“還不行，還不夠好”之類的話。

所謂的苦難教育，在很多人的成長經歷中留下了痛苦記憶，至今仍然受到它的影響，深陷其中無法掙脫。

很多時候它不是如預期中那般往正方發展，而是由于過度實施，產生了負面效應。

一、那些觸目驚心的苦難教育

前幾個月我看到一則新聞，講的是山東菏澤16歲女孩楊淼在軍訓中離世的事情。

入學第一天學校組織軍訓，當時正值夏季，白天氣溫很高，軍訓強度又很大；

整天訓練下來楊淼感覺很疲憊，身體也不太舒服，就跟爸爸說明天不想去了，她爸爸看到她的情況，就向班主任請了假，結果班主任沒批。

楊淼只好第二天接著去，到中午的時候，一個同學突然發現楊淼暈倒在了學校小賣部的門口。

當時楊淼的身體已經出現高溫，臉色也發紅，而且同學和老師給她掐人中、扇風都沒用。

過了五分鐘，她突然開始抽搐、翻白眼。隨后，已經昏迷的楊淼被送到了醫院。

不幸的是沒能挽回她的生命，她被診斷為熱射病離世了。

此事在校園內外引發了軒然大波。

另一則新聞是，北京一所小學為了推行積極教育，鍛煉孩子的心智，竟然拿走了食堂的座椅，要求學生們站著吃飯。

美其名曰：既能鍛煉身體，還能加快吃飯速度，吃完了早點回去學習，一舉兩得。

這些屢見不鮮的社會新聞，都是生活中最常見的過度強調苦難教育的行為。

這些行為，不僅不能教育孩子成才，反而還會毀了孩子。

其實讓一個人變得“強大”的，并不是苦難本身，而是教育中學校、老師、家長對孩子努力的褒獎和贊揚，即使那是非常小的一點進步。

二、苦難教育是如何毀掉一個孩子的

故意給孩子制造麻煩不僅沒有意義，還會消耗青少年有限的意志力，使得他們更容易在其他事情上沉迷。

兒童發展心理學有項研究顯示，專制養育方式與孩子的低努力控制和高性格憤怒、沮喪有關。

因為身體經過對消極情緒的自我控制后，個體的神經活動消耗了更多的葡萄糖，會出現自我損耗，自我控制的能力和意愿便會隨之降低。

比如，陷在消極情緒里的小朋友，很有可能通過游戲來獲得簡單粗暴的成就感，進行情緒轉移。

如果一直進行苦難教育，還會強化孩子情緒轉移的行為，結果就是孩子沉迷游戲，影響生活。

除此之外青少年時期是人格形成、認知和社會化發展的重要時期，這個時期的身心創傷是許多嚴重疾病發展的關鍵原因。

如果學校和家長的苦難教育轉變為暴力行為，后果會更加嚴重。

長期遭受體罰的孩子，整體認知水平會低于沒有遭受體罰的孩子。

在良好關系缺席的情況下，孩子所遭受的創傷與創傷性應激障礙（PTSD），會對人格形成造成難以挽回的負面影響，并發癥甚至包括抑郁和焦慮。

如果學校、家長的教育方式錯了，就要及時止損，不要等到悲劇發生，再追悔莫及。

-The End - 作者-慢慢 圖片源自網絡，侵權請聯系