這些天的熱搜話題，真讓純文科生感到壓抑呀！

“AI快速發展，文科生的未來在哪里？”

“如何理解鄭淵潔說‘AI寫得真好，SHA了我也寫不出來’？”其實哪里是不能理解，明明是不能接受呀！

說起來，我也算是純文科生，學不會理科，也就選了純文科。我當年高考只分了文綜、理綜，所以也算幸運吧！

而如今，留給純文科生的路，還有嗎？學不了理科的孩子，怎么辦？

AI模仿鄭淵潔風格寫《皮皮魯》，4秒提交作品

近日，“童話大王”鄭淵潔在一次采訪中說了兩點，讓大家很難過，都難以接受：

第一，鄭淵潔宣布停更所有社交媒體。

第二，“AI寫得真好，SHA了我也寫不出來！”

70歲的鄭淵潔，在《童話大王》停刊之后，仍然堅持創作。AI刷新所有人的認知后，他也挑戰試了一把：他讓AI模仿自己的風格，寫一篇《皮皮魯》的故事，4秒之后，AI交出了一篇自嘆不如的作品。

鄭淵潔坦言，AI能精準模仿自己2000萬字的作品庫，邏輯嚴密，甚至故事的風格都與自己一致。

他無奈地預言：“作家一定會被取代”。

AI正在碾壓傳統寫作，不會理科的孩子，還能選擇純文科嗎？

AI改寫文科規則，但“想象力”是人類的護城河

AI的沖擊首先體現在效率上。

鄭淵潔的案例并不是孤例，AI已能批量生產網文、新聞稿，甚至有詩歌。

國內網文平臺“閱文集團”引入AI輔助創作后，作家只需輸入幾個關鍵詞，AI就能生成人物對話和場景描寫，效率提升翻番。

世界經濟論壇曾預測：到2030年，AI將取代全球900萬個崗位，其中文職、行政等規則性工作首當其沖。

但鄭淵潔和許多作家堅信：AI無法替代人類的創造力。

作家余華認為，AI的“完美邏輯”恰恰是缺陷，因為文學的魅力在于“人性的不完美”。
麥家則指出，真正的文學需要“生命的痛感”，這是AI無法模擬的。

鄭淵潔也直言，AI的短板在于“沒有想象力”——它能重組既有信息，卻無法像孩子一樣幻想“種Wi-Fi樹”或“家務機器人”。

純文科并非絕路，但避開AI的“舒適區”——套路化、重復性寫作，轉向需要原創力和情感共鳴的領域。

不會理科的孩子，如何用“三種能力”突圍？

鄭淵潔在采訪中反復強調，人類必須培養AI無法取代的三種能力：邏輯力、想象力和思辨力。這同樣為文科生指明方向：

第一，邏輯力。

AI生成文章的前提是“收到精準指令”。若孩子能像老約翰讀書會的學生一樣，通過分析故事結構、梳理人物關系，鍛煉出清晰的表達邏輯，便能駕馭AI而非被替代。

比如可以運用思維導圖記憶和梳理邏輯關系。

第二，想象力。

一名孩子曾設想“發明家務機器人”，老師鼓勵他細化方案。這種天馬行空的思維，正是AI的盲區。未來，在創意策劃、兒童文學等領域，還是需要這種能力的。

第三，思辨力。

AI依賴人類輸入信息，但判斷信息價值的能力屬于人類。

例如，討論“買櫝還珠”時，孩子若能從不同視角分析“價值標準”，便能培養深度思考的習慣。

世界經濟論壇報告顯示：到2030年，39%的工作崗位需要技能升級。而批判性思維、創造力等“軟技能”將成為核心競爭力。

文科教育的轉型——從“死記硬背”到“與AI共舞”

面對AI，文科教育必須改革。鄭淵潔提到，許多孩子被應試教育束縛想象力，只會追求標準答案。而一些先鋒教育機構已開始行動：

• 老約翰讀書會通過辯論、角色扮演等方式，讓孩子在互動中鍛煉邏輯和表達；
• 《十月》雜志舉辦“AI輔助寫作大賽”，要求參賽者用AI查資料、潤色文字，但核心創意必須來自人類。

此外，AI本身也能成為學習工具。例如，學生可用AI快速檢索文獻，騰出時間深耕創意；或像鄭淵潔一樣，用AI驗證自己的構思，反向激發靈感。

未來，純文科生需從“文字生產者”轉型為“情感聯結者”、“創意策劃者”，而教育更應側重培養這些跨界能力。

右右媽媽說：不會理科不可怕，可怕的是成為“第二個AI”

鄭淵潔“認輸了”，實際上是在提醒人類守住優勢。

AI能寫童話，但寫不出孩子幻想中的“家務機器人”；AI能模仿文風，但無法復刻余華筆下“人性的掙扎”。

文科生的出路，在于深耕AI的短板——用邏輯構建深度，用想象拓展邊界，用思辨穿透表象。

正如鄭淵潔所說：“我們要去做AI干不出來的事。”當教育不再培養“人形AI”，而是守護孩子的獨特思維，即便理科薄弱，他們也能在AI時代找到屬于自己的“星辰大海”。