春光為序，教澤綿長(zhǎng)。3月4日，嶗山區(qū)教育和體育局教育科學(xué)研究室到青島嶗山新世紀(jì)學(xué)校開(kāi)展期初調(diào)研工作。各學(xué)科教研員聽(tīng)取校長(zhǎng)匯報(bào)、課堂觀察、精準(zhǔn)指導(dǎo)、即時(shí)反饋，為學(xué)校新學(xué)期教育教學(xué)質(zhì)量提升提供專業(yè)支撐。

逯揚(yáng)校長(zhǎng)以《錨定教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，推進(jìn)內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展》為主題介紹了新學(xué)期學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)工作。以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，圍繞思維課堂構(gòu)建、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)深化、教研集備創(chuàng)新、數(shù)字化轉(zhuǎn)型驅(qū)動(dòng)、教師專業(yè)發(fā)展賦能為抓手的五大行動(dòng)，著力構(gòu)建教育質(zhì)量與育人品質(zhì)雙提升格局。教研室陸風(fēng)瑞主任高度評(píng)價(jià)學(xué)校改革實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)將強(qiáng)化"專業(yè)服務(wù)、智慧共享、協(xié)同共進(jìn)"三位一體支持體系，為民辦教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展注入新動(dòng)能。

各科教研員深入課堂一線，開(kāi)展聽(tīng)課調(diào)研，以精準(zhǔn)指導(dǎo)賦能課堂教學(xué)，以創(chuàng)新實(shí)踐激發(fā)課堂活力，為學(xué)科課堂教學(xué)指明方向。

數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)組劉慧民老師執(zhí)教一年級(jí)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課，通過(guò)真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)，以“數(shù)源于數(shù)”為理念，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。課堂上以擺小棒、撥計(jì)數(shù)器，將抽象的數(shù)字概念直觀化，感受數(shù)的組成，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教研員張紅老師針對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解數(shù)的概念、如何優(yōu)化課堂提問(wèn)等方面提出了建議，為教師們指明了改進(jìn)方向。

語(yǔ)文課堂

語(yǔ)文組劉超老師執(zhí)教口語(yǔ)交際《該不該實(shí)行班干部輪流制》一課。基于班級(jí)現(xiàn)狀，組織學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)思辨討論。課堂上，學(xué)生們梳理輪流制是否應(yīng)該實(shí)行、主動(dòng)剖析案例并嘗試提出創(chuàng)新性輪流制方案，用所學(xué)知識(shí)更好的進(jìn)行表達(dá)，也學(xué)會(huì)更好的傾聽(tīng)。教研員左蕾老師對(duì)本堂課給予了高度評(píng)價(jià)，她指出，口語(yǔ)交際不僅僅是要學(xué)會(huì)如何說(shuō)跟如何聽(tīng)，還在于突出交際的作用。當(dāng)彼此觀點(diǎn)不同時(shí)，我們?cè)趺礃诱f(shuō)，既能夠尊重別人，又可以表達(dá)自己的想法，這樣才可以碰撞出更有魅力的效果。

英語(yǔ)課堂

英語(yǔ)組魯蓁蓁老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典寓言《Wolf,wolf！》。課程以預(yù)習(xí)設(shè)問(wèn)激活思維，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。借助Deepseek人工智能技術(shù)，為故事續(xù)寫新篇章，這一拓展資源幫助學(xué)生在模仿中提升寫作技巧。教研員陸主任做出了中肯點(diǎn)評(píng)，課堂設(shè)計(jì)巧妙融合批判性思維與創(chuàng)造性思維，符合新課標(biāo)對(duì)思維品質(zhì)的要求。在技術(shù)賦能思維發(fā)展上做出有價(jià)值的探索，若在思維留白度與文化輸出路徑上進(jìn)一步優(yōu)化，將更貼近“用英語(yǔ)做中學(xué)，向世界說(shuō)中國(guó)”的核心素養(yǎng)目標(biāo)。

心理課堂

心理組李牧威老師執(zhí)教了五年級(jí)心理課《別有風(fēng)味的甜甜圈》，通過(guò)積極的自我對(duì)話模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。在制作甜甜圈的過(guò)程中，感受自我欣賞和他人激勵(lì)的愉悅，從而提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和積極能量。教研員傅大坤老師觀課后，對(duì)李老師的課堂給予了充分的肯定也提出了寶貴的意見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)在心理課堂中情境化教學(xué)要貫穿始終，讓學(xué)生在情節(jié)中層層遞進(jìn)，在解決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)掘內(nèi)心的潛在動(dòng)力，助力學(xué)生的心理健康。

地校課堂

王雅琳惠老師執(zhí)教的傳統(tǒng)文化課《有過(guò)則改》，以“漢字溯源”為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生穿越千年，感悟“知錯(cuò)能改”的文化精髓。引入生活情境展開(kāi)思辨，引導(dǎo)學(xué)生將古文智慧轉(zhuǎn)化為行動(dòng)指南，巧用學(xué)習(xí)單讓學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行。教研員任莉老師對(duì)課堂教學(xué)給予了高度評(píng)價(jià)，肯定其教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)及育人實(shí)效，并提出指導(dǎo)性點(diǎn)評(píng)，打造有深度、有溫度的傳統(tǒng)文化課堂。

青島嶗山新世紀(jì)學(xué)校將繼續(xù)深耕課堂主陣地，聚焦教學(xué)改革縱深推進(jìn)，以優(yōu)化教研體系驅(qū)動(dòng)教育質(zhì)量持續(xù)進(jìn)階，全面夯實(shí)學(xué)生發(fā)展，助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。