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來源：頭條號 做80分媽媽

01

有一對不學習成長的父母

是孩子的悲哀

我們身邊經常有這樣一類家長：打麻將成癮，家里牌桌林立，眾牌友污言穢語，每天煙霧繚繞。

一邊叫著“發財”“白皮”，一邊催促放學的孩子：“快好好做作業去，將來考個好大學！”

還有的家長手機不離手：“淘寶”“游戲”“紅包”玩得眉飛色舞目不轉睛，激動得身體直哆嗦，家長整天“又佛又喪”，卻要求孩子“認真讀書”......

這是一種怎樣匪夷所思的現象？

很多父母自己從不看書，卻要求自己的孩子愛學習。

一份來自青島教育局教育質量檢測結果的調查顯示，父母讀書與不讀書直接影響孩子的高考成績。

該調查的數據顯示，父母的榜樣作用影響學生的讀書習慣，對學生知識拓展有很大幫助。

對學生的調查結果顯示，50.4%-71.3%的父母在家中常常讀書，這些家庭的孩子語文成績表現更好。

大多數愛看書的家長都出于提升自我，給孩子做好榜樣的動機。

而孩子的學習動機，正是在家長潛移默化的環境中得來的。

有了動機，孩子才有努力的動力；孩子只有有了動力，才能更好的學習。

反過來說，孩子的學習動機需要家長來培養。

親子教育心理學把這種現象稱為“成就動機”。

“成就動機”是個體追求自認為重要的有價值的工作，并使之達到完美狀態的動機，及高標準要求自己力求取得活動成功為目標的動機。

具有這種動機因素的孩子能夠刻苦努力，戰勝學習中的種種困難和障礙，取得優異成績。

研究發現人的成就動機從幼兒時期已經開始，并且與孩子從小接觸的文化所處的家庭環境，家長對孩子的期望高低及一貫要求有關。

如果當地的文化或者家庭對孩子有比較高的要求，孩子受這種環境影響，長大后就會有比較高的成就動機。

家庭教育是伴隨孩子一生的教育，父母是孩子人生的首任教師，父母是否愛讀書對孩子的影響很大。

02

在“閱讀循環圈”中

父母要成為那個有能力協助的人

兒童的閱讀興趣、習慣與能力是如何培養起來的？

家長在其中應當扮演什么角色？

國際安徒生獎獲得者、知名兒童閱讀專家艾登·錢伯斯在1991年出版的《打造兒童閱讀環境》一書中，提出了令人矚目的“閱讀循環圈”理論。

此循環圈由“選書”、“閱讀”及“回應”三個環節組成。

一本好書，一段愉快的閱讀經驗，將為讀者開啟下一段閱讀旅程，周而復始，生生不息。

循環圈描述了一種理想的兒童閱讀狀態，它的中心是有協助能力的家長，即愛閱讀且知道如何選書、共讀、回應孩子的大人：

“不閱讀的孩子是由不閱讀的大人造就的。 我們的圖書資源也許貧乏，圖書儲備太少或者受損了，或者我們遭遇了各種各樣的困難。 可是還有一件事可超越這一切。 一位虔誠的成年閱讀者，一位懂得孩子們需要什么的成年人，他才是閱讀教育中最不可或缺的要素。”

《朗讀手冊》引用了一首詩：

“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但是你永遠不會比我富有，我有讀書給我聽的媽媽。”

被稱為“國民閨女”的多多每次出現，都能圈粉無數。

其實，吸睛的不僅是她的顏值，更是她的氣質，文雅恬靜，甜美可人，和善真誠。

一個優秀的女兒是如何養成的？

看了黃磊女兒多多的成長故事，我找到了最好的答案。

曾是大學老師的黃磊也熱衷讀書，即使有時候工作很繁忙，他都不會放棄讀書，在他看來，讀書已是一種生活習慣，不管去哪兒都會帶上書。

除了自己看書，黃磊也和多多一起看書，在多多小的時候，就會和她一起讀書，講故事，自己就是她的讀書伙伴。

在這種濃厚的讀書氛圍熏陶下，多多已將讀書的習慣融入到骨血里。

一個愛讀書的父母，才是孩子最大的貴人。

他讀過的書，不僅滋養了自己，還影響孩子一生的三觀。

03

為了激發孩子閱讀，

新生代父母如何以身作則？

父母愛讀書，在孩子的心里播下閱讀的種子。

當這顆種子生根發芽、日漸成長，就會發展成兒童的閱讀能力，閱讀興趣和閱讀習慣。

兒童時期一旦養成閱讀的習慣，今后會主動找書讀書。

讀書如此重要，已經成為教育子女必不可少的修為，那么，一手工作一手育兒的父母，如何養成讀書的習慣？

1. 育兒即育己，父母閱讀習慣的養成從親子共讀開始。

“閱讀”涵蓋了“閱讀時間”、“聽故事”與“自己閱讀”。

換言之，必須確保孩子擁有一定的時間進行閱讀，并竭盡所能讓閱讀扎根生活。

在美國，許多中小學一直推行著“持續默讀”的閱讀教學方式。

大致做法是每天抽取10至15分鐘時間，在教室內由學生自行挑選想看的書籍、雜志或報紙閱讀，教師不提問，不要求寫讀書報告，也不進行任何分數記錄，其教學效果成績斐然。

大量研究證實，為孩子朗讀是培養閱讀習慣最重要的因素。

給孩子朗讀，能夠建立孩子必備的知識體系，引導他們最終踏上成功的閱讀之路。

美國閱讀委員會在《成為閱讀大國》的文件中也曾呼吁，朗讀是唯一且最重要的活動。

證據顯示，朗讀不止在課堂中有效，在家里也成果非凡，朗讀應該在家里隨時隨地進行。

美國教育家John Werner曾說：

“不能期待孩子利用課余時間閱讀。 很多孩子來自于沒有閱讀習慣的家庭，這樣的孩子常會因為電視而犧牲閱讀的時間。”

有了豐富藏書，不過才跨出第一步，我們還得確保孩子的閱讀。

請注意，是確保，而非僅僅鼓勵、提倡或期盼。

“確保”，意味著時間上的保留、環境上的打造，以及氣氛上的營造。

家庭的閱讀環境和氣氛是重中之重。

在美國有一位單親父親吉姆·布羅吉，他在小學圖書館工作，熱愛閱讀。

從女兒愛麗絲九歲時跟她一起開始了一場閱讀大冒險，這個被他們稱為“連勝計劃”的讀書約定跨越近9年，3218個夜晚。

他們每天至少讀書10分鐘。

“為了將計劃堅持下去，有時我們半夜十二點開始讀書； 有時在凌晨痛苦的開始，有很多次我不得不把熟睡中的愛麗絲叫醒； 也有很多次愛麗絲又不得不小心翼翼地把熟睡中的我叫醒。”

吉姆·布羅吉如是說。

八年級的時候，愛麗絲的閱讀部分在州考中拿到了“特別熟練”級別的高分，300多個考生中只有三個人達到這個水平。

在讀高三時，特別熟練獲得了兩次全美寫作比賽的一等獎，當時他們的讀書計劃已經一天不落地堅持了8年多。

擁有這些榮譽的愛麗絲，注定不是一個平庸的女孩。

愛麗絲在課余時間，大膽地寫了一個劇本，叫《微不足道》。

最終的結果是，愛麗絲呈現了一次足以令她所在的高中感到驕傲的演出，過了一年她又編導了另一出戲，同樣備受好評。

熱心、自信、樂觀這些特質構成了愛麗絲的性格。

他父親說：“我從沒見過她做一件壞事，甚至沒見過她先己后人”。

因為堅持，他們做出了別人認為不可能做到的事情。也因為堅持給了這位孤獨的父親極大的慰藉。

養成讀書的好習慣，沒有捷徑，只有堅持。

2. 利用“愛屋及烏”的正能量原理，通過孩子激發父母的閱讀興趣。

每個孩子都是父母的心肝寶貝，因為愛孩子，所以想要來了解孩子的思想。

當孩子對親子共讀的內容有獨一無二的想法，哪怕是十分異想天開或者幼稚，父母都會表示贊同，把孩子當哲學家來看待。

如果孩子表示對某一本共讀的書十分感興趣，父母基于“愛屋及烏”的心理，也會愛上某一本書，或者愿意花更多的時間來重讀某一本書。

在這樣的過程中，父母更加愿意通過孩子的角度、通過自己的角度來研究一本書，對讀書會有新的認識和喜愛。

遇見打動自己的書，我們往往會熱情高漲、思潮起伏。

• 若書令人興奮，我們會渴望分享內心喜悅；

• 若書令人感動，我們會渴望宣泄心中悸動；

• 若書令人困惑，我們會渴望與人交流探討。

兒童也一樣。

錢伯斯說：

“在傾聽別人的讀書經驗并與人分享自己心得的過程中，我們發現，通過某種形式的讀后心得發表，參與者可以交換信息、分享熱情； 同時，探索不同閱讀領域的意愿也提高了。”

與孩子的共讀討論，也許出于輕松的閑聊時刻，或者于日常生活中不經意的瞬間。

飯桌上的天倫時光，放學路上接送孩子的陪伴時光，看似無心插柳，卻能因此“柳成陰”。

父母，若每周能與孩子圍繞閱讀聊20至30分鐘，不僅能維持孩子的閱讀熱情，拓寬他們的閱讀視野，還能找到共同話題，促進親子關系。

長此以往，父母的閱讀興致也會大大提高。

3. 父母利用“自我價值感”，從內而外感召孩子。

讀書會讓父母重新認識和反思自己，提升“自我價值感”，當父母自我價值感提升，在對待孩子方面會變得更加溫和與寬容，更能夠理解孩子。

對孩子最好的養育方式，其實就是父母做一個溫和舒服、并認識到自己價值的人。

父母更多關注自己，對孩子就沒有那么多框架限制，父母對孩子好的那些行為本身就是自我價值提升的體現。

在一次家庭教育的分享會上，很多媽媽說出了自己通過讀書所收獲到的美好改變。

“我通過書中的事例不斷的反思自己平時與兒女的溝通，自從有了二寶以后，我對大寶的耐心就越來越少，說話的語氣也不如以前那樣平和，在對待大寶的事情上基本也都是說些沒用且傷害孩子的話...... 現在我通過書本上的事例，看清了自己的問題所在，也同時在慢慢改善與孩子的關系。”

“在說話上以前總是用判斷事情，指令的口氣說話，現在更注重細節，更愿意說自己的感受，雖然有時候還會犯錯誤，但事后會反省。 自己不斷的進步帶給我快樂、自信，通過讀書讓我明白孩子身上的問題，其實也是父母自身的問題。 教育孩子更要注意態度方法，還給孩子獨立自主的權利比溺愛更重要。 多和孩子心靈溝通比物質滿足更有益，讓孩子身心健康。我會努力做好自己做孩子的好榜樣。”

“書讀多了，容顏自然改變，很多時候自己可能以為許多看過的書籍都成為過眼煙云，不復記憶。 其實它們仍是潛在你的氣質里，在談吐上，在胸襟的無涯，當然也可以顯露在生活和文字當中。”

父母熱愛讀書學習，多讀書，多踐行，可以影響生活的方方面面，在教育子女方面，起到潛移默化的作用。

好的家庭教育，離不開持續學習成長的父母。

來源：做80分媽媽

兒童的未來在教育

未來是一個需要創造力的時代

有沒有一種教育能讓孩子

當下環境下培養出應有的創造力？

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在老師陪伴下建立屬于自己文化的歸屬？

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