作者 / 薛濛遠(yuǎn)
編輯 / Pel

排版 / Enclave

曾在學(xué)術(shù)趴 發(fā)布的 上海理工大學(xué) 動(dòng)畫專業(yè)教 師薛濛遠(yuǎn)繼續(xù)為我們帶來分享。

去年年底，薛老師導(dǎo)演的《劍與遠(yuǎn)征》衍生動(dòng)畫短片《See You》正式上線，本片講述角色羅萬的童年經(jīng)歷，憑借溫情的故事與細(xì)膩的繪制，目前已在B站獲得70萬的播放。

今天的推送里，薛老師就將為我們分享這部動(dòng)畫短片從無到有的創(chuàng)作歷程和制作經(jīng)驗(yàn)——

01
引入

關(guān)于短片See You

劇情：羅萬出生在優(yōu)渥的家庭，父母對他的未來寄予厚望。然而，這種巨大的壓力讓他不堪重負(fù)，導(dǎo)致了心理性的失明，無法繼續(xù)學(xué)業(yè)。意外獲得喘息之機(jī)，羅萬抓住機(jī)會(huì)，逃離了他那被保護(hù)得過于周全的生活。一天晚上，他摸索來到了鎮(zhèn)上的噴泉邊，遇到了一位神秘的仙靈，并展開了一段意想不到的旅程。

關(guān)于游戲《劍與遠(yuǎn)征》

《劍與遠(yuǎn)征》是一款由莉莉絲游戲開發(fā)和發(fā)行的放置卡牌手游。它于 2019 年 4 月發(fā)布了 iOS 和 Android 版本。以伊索米亞的虛構(gòu)世界為背景，玩家收集并升級(jí)各種英雄，組建團(tuán)隊(duì)并參與各種游戲模式。2024年12月，《劍與遠(yuǎn)征》推出組隊(duì)服。作為宣傳的一環(huán)，短片See You播出。

世界觀方面，《劍與遠(yuǎn)征》的故事發(fā)生在伊索米亞世界，一個(gè)充斥著戰(zhàn)爭與紛亂的中古魔幻世界。這個(gè)世界有著豐富的人文風(fēng)貌，存在著形態(tài)各異的智慧物種。這些物種分屬于不同的陣營和勢力，信仰的沖突、意識(shí)形態(tài)的對抗不斷地在他們之間上演。《劍與遠(yuǎn)征》以每一個(gè)英雄為視點(diǎn)人物來展現(xiàn)世界，力圖勾畫出一幅錯(cuò)綜復(fù)雜、宏大壯闊的英雄群像。

游戲美術(shù)方面，《劍與遠(yuǎn)征》兼顧東西方審美、注重平面感、輕盈感、幾何切割、排線肌理。

關(guān)于本文作者

薛濛遠(yuǎn)，上海理工大學(xué)動(dòng)畫系講師，負(fù)責(zé)的專業(yè)課程包括劇本、角色設(shè)計(jì)、視聽語言、攝影、插畫、漫畫等方面。自2020 年起，為《劍與遠(yuǎn)征》繪制概念設(shè)計(jì)圖、分鏡、周邊等，負(fù)責(zé)了《See You》短片的編劇、導(dǎo)演、美術(shù)指導(dǎo)。

小說作品曾收錄于《收獲》《上海文學(xué)》等文學(xué)期刊，出版作品包括《尚未凝固的透明》《可回收廢品》《溯流前來的訪客》等。《幸福的店，不幸福的店》曾獲金龍獎(jiǎng)編劇銅獎(jiǎng)。繪本作品曾出版《蒲松齡的同桌是花仙》，并于中國美術(shù)家協(xié)會(huì)全國動(dòng)漫美術(shù)作品展展出。插畫作品The Journey曾于美國3x3 Illustration Professional Show獲得Merit獎(jiǎng)。曾獲影視類榮譽(yù)包括Urban Film Festival 最佳劇本提名；Canadian International Short Film Fest. Merit獎(jiǎng)；Canada-China Film Festival最佳攝影提名。

02
創(chuàng)作過程

契機(jī)

《劍與遠(yuǎn)征》組策劃伊索米亞童話短片的早期，我為該短片繪制概念設(shè)計(jì)圖。項(xiàng)目組對于短片提出的需求是要有童話的氛圍，并一時(shí)沒有招到合適的編劇。我于是提出，能否由我試寫方案。非常感謝莉莉絲，同意給了我這樣的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)我提出三個(gè)方案，設(shè)想的時(shí)長分別是2分鐘、5-10分鐘、20-30分鐘。

2分鐘的方案是關(guān)于雙子的，從長度上來說類似于常見的游戲PV，表現(xiàn)上，力圖參考皮克斯小短片，講一個(gè)連貫簡潔的小故事。

10分鐘的方案關(guān)于佩吉公主，基于游戲內(nèi)原有的羈絆故事改編，同樣是個(gè)起承轉(zhuǎn)合盡量簡單的故事。

20-30分鐘的方案是See You的雛形。寫方案的時(shí)候，覺得這個(gè)故事太長了，沒想到討論會(huì)上大家選擇了這個(gè)方案，或許是因?yàn)樗啾攘硗鈨蓚€(gè)方案故事更豐富、層次更多吧。實(shí)際制作的時(shí)候，在如何壓縮片長方面，費(fèi)了一番功夫。

前期創(chuàng)作

1）劇本與概念設(shè)計(jì)

See You標(biāo)題有兩重含義，一重是再見，一重是看見你。大致的主題是說，有些事物只有在閉上眼睛的時(shí)候才能看見。

“獨(dú)角獸”在文化語境里，有好得不可能成真的意思。羅萬在實(shí)用主義的經(jīng)商家庭長大，他理解世界的方式和不切實(shí)際的“獨(dú)角獸”概念是對立的。然而，他又是一個(gè)孩子，而孩子最有趣的特征之一，便是能夠看到成年人不再能夠看見的東西。這方面的矛盾，成為了故事的核心之一。此外，在游戲中，羅萬類似于玩家們的小財(cái)神、吉祥物。如果能給他愛財(cái)?shù)脑O(shè)定背后增加一些層次感，應(yīng)該會(huì)很有意思吧，我是這么想的。

劇本階段，不定期以開會(huì)的形式收到曹洋老師等莉莉絲相關(guān)同事們的反饋與支持，短片里很多好點(diǎn)子都是大家的功勞。劇本和概念設(shè)計(jì)是交叉同步進(jìn)行的。有時(shí)候，會(huì)先寫一個(gè)場景再將它的概念設(shè)計(jì)畫出來，也有的時(shí)候，會(huì)先把腦中的某個(gè)有沖擊力的畫面畫下來，然后安排進(jìn)劇本里。

采用這種方式的原因，一是因?yàn)榈却齽”痉答伒钠陂g用來畫畫能夠節(jié)約時(shí)間；二是為了更方便地令莉莉絲的相關(guān)同事們理解動(dòng)畫預(yù)期的效果，比起單有文字，配上圖片的補(bǔ)充效果會(huì)好很多；三是因?yàn)閳D文交叉設(shè)計(jì)能為我從兩個(gè)角度來設(shè)計(jì)敘事提供可能；最后，從體能上來講交叉工作也更加不易疲勞。

舉例來說，在方案早期階段，我畫過一張手部特寫，某人珍重地將金幣放到了羅萬的手中。當(dāng)時(shí)的構(gòu)思還比較模糊，希望給金幣賦予某種情感的價(jià)值，而非單純的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，沒有具體的應(yīng)用場景，考慮過最后一場戲里讓Marina將當(dāng)年的金幣還到羅萬手中。

雖然這個(gè)畫面沒有直接應(yīng)用到最終的成片里，卻幫助我和參與制作的人員們加深理解了作品的主題，確認(rèn)了金幣作為一個(gè)重要的、復(fù)現(xiàn)的視覺敘事要素而存在。實(shí)際的成片里，不同日子里金幣反復(fù)投進(jìn)許愿池的特寫，成為了友誼進(jìn)展部分蒙太奇的關(guān)鍵要素。

類似這張手部特寫，不少早期的概念設(shè)計(jì)最終沒有用進(jìn)成片里，但在片尾中進(jìn)行了一部分回收利用，讓片尾有一種暗示故事其他衍生方向的效果。

角色設(shè)計(jì)階段，也不是直接干畫三視圖，而是先在帶場景的概念設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)角色，這樣設(shè)計(jì)出來的角色風(fēng)格才能更好地融入到短片中。

2）角色設(shè)計(jì)

羅萬是游戲中的人氣英雄，為了 See You 的風(fēng)格化以及動(dòng)畫繪制時(shí)的可操作性，需要二次設(shè)計(jì)該角色。在早期探索階段，嘗試了各種角色畫風(fēng)，上海理工大學(xué)的王奕霽同學(xué)在這個(gè)階段也參與了繪制。

二次設(shè)計(jì)的期望是能夠兼顧歐洲式的風(fēng)格化、藝術(shù)性以及日式美型臉，同時(shí)也要考慮原畫師、動(dòng)畫師們是否更習(xí)慣于繪制日系畫風(fēng)角色，能否適應(yīng)，此外，繪制難易程度需要符合預(yù)算范圍。

不同角色風(fēng)格的嘗試

羅萬二次設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)是:如何用平涂的方式、不借助線條，表現(xiàn)他結(jié)構(gòu)復(fù)雜、具有識(shí)別度的發(fā)型。最終，采用了每片頭發(fā)使用略微不同顏色的解決方法。每片頭發(fā)具體的顏色根據(jù)光線環(huán)境而定，因此每場戲都需要進(jìn)行色彩制定，每個(gè)鏡頭的色指定都需要根據(jù)效果微調(diào)。

羅萬家境富裕，衣服很多，每套衣服與戲中的情緒進(jìn)行匹配。離家前衣服又多又華麗，和離家后玩家們熟悉的兜帽造型形成對比。

River 是 See You 短片中的原創(chuàng)角色。我們觀眾看到的 River 不是真實(shí)的樣子，而是羅萬根據(jù)記憶中的噴泉雕像腦補(bǔ)出來的。設(shè)計(jì)River色彩的時(shí)候，力求不借助模糊發(fā)光濾鏡，直接靠平涂顏色的設(shè)計(jì)讓River呈現(xiàn)出發(fā)光的仙靈效果。

River 真實(shí)的樣子沒有在影片里出現(xiàn)，但還是設(shè)計(jì)了一下，以便自己及工作人員理解角色 —— 但是，真的沒有在影片中出現(xiàn)嗎 ? 其實(shí)是有一小瞬間露了臉的，在影片幾乎做完的時(shí)候，我在某處加了個(gè)小彩蛋，并找人測試了一下，結(jié)果測試觀眾完全沒有發(fā)現(xiàn)它。觀眾如果在第一遍看的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了 River 真人模樣，故事就穿幫了，所以需要測試一下，確保不容易被發(fā)現(xiàn)。有興趣的觀眾可以試試看推理一下，從敘事角度來說哪場戲里真人 River 最有可能出現(xiàn)，然后去找一找，嘻嘻。

我提供了角色概念設(shè)計(jì)后，最終的制作用角色設(shè)計(jì)定稿及轉(zhuǎn)面圖是由方圓動(dòng)畫的陳煒琳老師繪制的，她畫的角色生動(dòng)可愛，落地性強(qiáng)，令人心動(dòng)。

3）故事板

為了方便同事和自己理解故事氛圍，也因?yàn)樽约焊瞄L顏色，所以用了彩色的故事板。這樣做也可以節(jié)省 colorscript 的步驟，加速設(shè)計(jì)。每場戲分別使用了符合故事中情緒及氛圍的相應(yīng)色調(diào)。色彩是區(qū)分幻想世界和現(xiàn)實(shí)世界的重要工具，幻想世界大量使用了過曝效果和主觀色彩。

最初設(shè)計(jì)爭吵的戲份時(shí)，我選擇在羅萬說出“你不是仙靈”后，將畫面切到現(xiàn)實(shí)，露出仙靈真實(shí)的模樣。這個(gè)設(shè)計(jì)在后來進(jìn)行了改動(dòng)，決定整個(gè)影片的畫面上都只出現(xiàn)幻想中的仙靈。

這是參考了我很喜歡的影片《海洋之歌》，里面舉重若輕地用童話方式表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)世界成人世界的困境。像這樣給觀眾更多解讀空間是童話類故事的妙處。

黃色調(diào)的這場戲是原本比較喜歡的一場戲，但因?yàn)椴环瞎适抡w的調(diào)性，需要以故事整體效果為重，所以選擇刪除了這一場戲。把現(xiàn)實(shí)甩在觀眾臉上當(dāng)然也是一種很棒的表達(dá)方式，只是更適用于其他類型的影片。

分鏡的剪輯視頻在制作的時(shí)候，加入了我自己念的臨時(shí)配音、獨(dú)角獸鈴聲、金幣聲音等關(guān)鍵自制音效、以及臨時(shí)的 BGM 。由于沒有臨時(shí) BGM 的版權(quán)，分鏡視頻的工程文件又沒有找到，這里給各位分享的時(shí)候，就將視頻聲音整個(gè)去掉啦，請見諒。

4）美術(shù)

背景美術(shù)選擇了模仿實(shí)體繪畫筆觸感、并具有松弛感的畫法，用業(yè)余一些的方式來說就是符合普通觀眾心目中刻板印象的“畫”，而不是看起來“像電腦做的”或是“像照片”。

為了便于背景美術(shù)畫師們理解風(fēng)格，我先繪制了其中的數(shù)幅場景以供參考，但實(shí)際上這樣是不足以讓美術(shù)老師們理解最終需要的效果的，聯(lián)合導(dǎo)演史陳晨老師在這方面花了很大功夫，在他的指導(dǎo)和一段時(shí)間的磨合下，方圓動(dòng)畫的老師們理解了短片理想中的美術(shù)風(fēng)格，畫出了非常美麗而又符合短片訴求的背景圖。部分老師還是在海外進(jìn)行遠(yuǎn)程創(chuàng)作的，史陳晨老師熬夜和他們溝通，非常辛苦，萬分感謝。

道具方面，立體書是River送給羅萬的禮物，書的內(nèi)容在片尾起到類似閃回蒙太奇的作用。制作前沒有想到，兒童繪本風(fēng)格的圖如此難畫，要畫出既丑又美的效果十分不容易，松弛感更是不到一定功力和心境畫不出來的東西。感謝美術(shù)老師的反復(fù)修改，也多謝上海理工大學(xué)王慧中同學(xué)的參與繪制。在制作了See You以后，我對兒童繪本畫家們更佩服了。

▼繪畫小貼士：立體書繪本肌理

?體書??想要實(shí)現(xiàn)?童涂顏?不均勻的肌理，可以使?對??疊?。例如，最后需要的畫?顏?是深藍(lán)?，就先刷個(gè)亮橘?之類的顏?打底，然后?細(xì)線反復(fù)繪制疊加之類肌理豐富的筆刷吸取藍(lán)顏?蓋到橘??上?，并且刻意漏些縫隙。注意，如果底下墊的是相近的顏?，肌理就不會(huì)明顯了。

中期制作

左：概念設(shè)計(jì) 右：成片

概念設(shè)計(jì)

成片

中期制作的功臣除了 方圓動(dòng)畫 外，還有莉莉絲的制片沈啟慧，日程管理、艱難的交涉溝通她都能麻利搞定，還能同時(shí)管理數(shù)個(gè)項(xiàng)目。

在表演設(shè)計(jì)的溝通方面，我在上海理工大學(xué)的夏天同學(xué)的幫助下，選了一些我認(rèn)為不是很好理解的鏡頭，拍攝了一些參考視頻，方便原畫師們理解。實(shí)際開始制作時(shí)，原畫師們會(huì)提出更多需要詮釋得更清晰些的鏡頭，于是我和莉莉絲同事一起補(bǔ)拍了很多參考視頻，有些是表演參考視頻，原畫師根據(jù)參考視頻理解意圖后，會(huì)自行設(shè)計(jì)一些表演，另外也有鏡頭運(yùn)動(dòng)方式的說明。

老鼠鏡頭參考視頻中我的驚人演技的展現(xiàn)！！：

第一次看到River的臉的鏡頭，用概念設(shè)計(jì)+說明運(yùn)鏡方式的參考視頻的方式來解釋預(yù)期的鏡頭效果。謎之木頭傾情出演River：

對背景美術(shù)畫師完成的稿件進(jìn)行反饋的方式多樣，包括口述、文字批注、繪畫修改。有時(shí)用文字描述修改方向會(huì)比較困難，便選擇直接修改畫面的方式、輔以文字說明，以便畫師理解修改意圖，并應(yīng)用在后面鏡頭的繪制上。

修改畫作的動(dòng)機(jī)包括：造型的合理與統(tǒng)一，美感，劇情上的表達(dá)。早期磨合雖然比較耗費(fèi)時(shí)間，隨著制作的推進(jìn)，畫師對項(xiàng)目愈發(fā)理解，制作愈發(fā)順利。這里分享一些制作溝通過程中產(chǎn)生的繪畫小貼士～

▼繪畫小貼士：色塊的切形思路

▼繪畫小貼士：局部放大畫面后的細(xì)化思路

▲這張圖放大后，我們可以發(fā)現(xiàn)：

1）原本小圖笑盈盈的氛圍主要是靠嘴營造的，構(gòu)圖集中在雙眼后，顯得比較陰森，因此需要在眼睛的細(xì)節(jié)上找回親和的感覺，解決方式是讓下瞼往上彎。

2）原放大圖為了豐富顏色增加了偏綠的顏色，并且有種銳化濾鏡的效果，都同樣使得仙靈看起來比較陰森。修改時(shí)，加入黃昏的暖色，并且改得筆觸柔和一些。

3）原放大圖顯得信息量不夠豐富，解決方式：找大理石雕參考照片，仔細(xì)觀察照片里非常細(xì)微的冷暖色變化，加以夸張地畫出來。例如，畫面右側(cè)的眉眼陰影可以看到暖冷的很大變化，類似這樣豐富畫面信息量的細(xì)節(jié)應(yīng)用到圖畫中。

4）小圖中，鼻子嘴巴、都是漫畫的處理方式，臉也是扁平的，放到大圖里，眼睛立體而鼻子嘴巴臉扁平顯得違和，因此加上適度的立體信息。加立體信息時(shí)，要小心不要刻畫過度、保持和扁平卡通風(fēng)格放在一起不違和。

5）小圖中，耳朵眉毛有高低，作為小圖沒有問題，放大后問題變得比較明顯，局部放大細(xì)化時(shí)要注意修正、改善原有信息。

隱形信息：為了確保深入刻畫后，保持了片子整體平面明快的風(fēng)格，可以把圖縮小檢查。縮小后，應(yīng)該一眼看上去比起原圖沒有增加明顯的信息量，信息量的增加應(yīng)該都是“隱形”的。

▼方形的運(yùn)用：

前者形狀復(fù)雜，后者由數(shù)個(gè)不同的方形組成形狀。后者在色調(diào)的過渡上：加入細(xì)微變化的顏色，但每塊顏色自身是相對平涂的方形，不會(huì)過渡成“油”的效果，保持了平面、明快的感覺。

▼繪畫小貼士：打破直線增加道具

▼繪畫小貼士：將角色移到光線未被擋住的畫面部分，以凸顯角色輪廓

后期制作

后期方面，在畫面上，一開始就決定了盡量少依賴濾鏡，在繪制、色指定階段直接把光效做到最接近最終效果的程度。如此一來，色彩的設(shè)計(jì)能夠保存最多的細(xì)膩感。實(shí)際后期的時(shí)候，一些必須的最低程度的調(diào)整還是有使用的。

音效設(shè)計(jì)方面，一些看似簡單、理所當(dāng)然的解決問題方式，在設(shè)計(jì)時(shí)常常因?yàn)槊c(diǎn)，抓破腦袋才想到。例如第二場“雕塑”和羅萬對話時(shí)，真人River不能現(xiàn)身，而“仙靈”又還沒有正式登場。如何能讓觀眾誤以為羅萬在和仙靈對話，同時(shí)降低羅萬“自言自語”畫面的違和感，是面臨的很大問題。

在我的腦中，思維定勢認(rèn)定了仙靈不存在，River是一個(gè)真實(shí)的人類。當(dāng)意識(shí)到，初期實(shí)際上要引導(dǎo)觀眾去誤解，所以聲效并不需要寫實(shí)時(shí)，才想到了為仙靈說話聲添加回響效果的音效設(shè)計(jì)方案。

金幣碰觸池底發(fā)出的是鈴鐺般的夢幻悠遠(yuǎn)的聲音，則是一開始便設(shè)計(jì)好的。在失去了仙靈后，羅萬投幣時(shí)便不再聽得到鈴聲，音效只剩沉悶的入水聲了。

音樂則是由《繪畫學(xué)徒莉莉安》《月猴》的漫畫作者馬陸編寫的，可以說她是真正的六邊形戰(zhàn)士了。

03
總結(jié)

參與本片的過程中總結(jié)出了哪些經(jīng)驗(yàn)

對我來說，他人的修改建議和意見哪些是合適的、哪些是不合適的，這方面的判斷是最難的。要解決這個(gè)問題，首先要從心理層面分清楚哪些是因?yàn)椴蛔孕哦J(rèn)為有道理的建議。

是否有遺憾，今后可以改進(jìn)的方向

See You設(shè)計(jì)上的遺憾之處包括羅萬主觀的聽覺世界表現(xiàn)得不夠風(fēng)格化、不夠傳神、不夠精準(zhǔn)，很羨慕像《金屬之聲》那樣優(yōu)秀的視聽語言；對于眼睛看不見的人的行為細(xì)節(jié)、心理狀態(tài)研究不夠深入；對我而言，片子節(jié)奏過快，如果能找到更簡潔地傳達(dá)故事的構(gòu)架就好了。

此外，英語配音是在動(dòng)畫開始之前錄完的，因此動(dòng)畫的口型按照英語的繪制。在配中文、韓文語音的時(shí)候，口型沒有遇到問題，偶爾對不上的，稍微修改臺(tái)詞并配合剪輯就可以解決。日語由于表達(dá)習(xí)慣上很多句子都多出很多音節(jié)，對口型遇到了很大的困難，有一個(gè)實(shí)在對不上的鏡頭甚至為它后期制作了個(gè)口型對應(yīng)特供畫面。今后在日語臺(tái)詞的設(shè)計(jì)方面，需要加倍的注意。

除了學(xué)習(xí)其他導(dǎo)演的視聽方面的技能，交流方面的方法也是需要學(xué)習(xí)的。我最喜歡的導(dǎo)演之一大衛(wèi)芬奇曾經(jīng)在訪談里面說過，只要足夠有說服力，包括資方在內(nèi)的合作方都是愿意選擇更好的制作方式的，因此需要?jiǎng)?chuàng)作者有足夠的溝通技能。這方面，我也還要繼續(xù)努力。

最后，動(dòng)畫是勞動(dòng)密集的團(tuán)隊(duì)工作，本次的分享僅僅覆蓋了我負(fù)責(zé)的工作的部分，只是全片工作的冰山一角。還有更多莉莉絲的、方圓動(dòng)畫的老師們的出色工作才有了觀眾們最后看到的成片，感謝老師們付出的心血。

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