教育的內卷，少部分來自學校之間的比拼和競爭，大部分卻是千千萬萬家長們為不讓孩子輸在起跑線上“八仙過海、各顯神通”的結果。

每年的寒暑假，按說，這是學生們歡呼雀躍、放松自由的時刻，可不知從何時起，早就成了他們的夢魘、悲嘆、無奈和怨恨。他們不再渴盼，也不再希望擁有。因為，寒暑假，比著平時還要勞累和繁忙——家長們“愛”子心切，早就給安排好了五花八門的輔導班：上午閱讀寫作，下午數學，晚上英語，第二天上午美術，下午編程，晚上物理……

說實在的，現如今，能主動、積極學習的孩子，寥寥無幾。無可奈何之下，家長們只好上場提醒督促和威逼利誘。

為了不讓孩子在薄弱瘸腿學科上落下，家長們一廂情愿地給孩子報這個班那個班的，是無奈之舉，也是為孩子成績和未來著想。這樣做，很好，但是，怎么選擇輔導班，選擇什么樣的輔導班，才是至為關鍵之點。

就是說，不是每個輔導班都可以報的，而應三思而后行。有些輔導班，不上也罷！

以下是我這近十年代輔導班的經驗和感悟。

我和兩家輔導機構有常年的合作關系。這兩家輔導機構主要開設寒暑假班。兩家打出的招生廣告足夠吸引家長的眼球，勾起家長們的繳費欲望。家長們以為看招生廣告說得這么好，孩子在這里學習，應該會有收獲的。

這里，就涉及到怎么選擇輔導班這個尤為關鍵的問題。一旦選擇不好，不僅會讓上千元打了水漂，而且還讓孩子學不到多少知識，白白耽誤和浪費大好時光。

在選擇輔導班上，我的觀點和主張則是兩個“最好”：

最好去選擇一對一的輔導，

最好是讓孩子帶著老師走。

大部分輔導班，都是大班額，甚至是學生越多越好。站在輔導機構的角度談，這才是他們最最渴盼和希望的。多招收一個學生，即意味著多了一份收入。

可不少家長不懂這點，以為廣告好，口碑好，就趕緊掏錢吧。殊不知，班額大，學生多，學生的學習氣氛和環境不好。

學生多了，老師就難以控制和管教。因為，這不同于學校，一上課了，學生都會自覺聽話，認真聽講。在輔導班里呢，有些學生本身就不想來，是被逼迫來的，自然也不愿聽講，只想和旁邊新認識的拉呱聊天；老師呢，也大都本著“不敢管，也不能管”的原則，只想本著良心把該傳授的知識說出來就行，至于學生聽不聽講，收獲如何，那是另一回事。

班額越大的輔導班，學習環境就越差，學生的收獲也越差。

以我這些年的經驗來看，但凡在這樣輔導班里的學生，沒有幾個能專心聽講的！

不專心聽講，你想呀，孩子又怎么能學到知識？又怎么談收獲呢？

班額少，學習環境就好，學生就有收獲嗎？

也不一定！

班額少，學生拉呱的是少，甚至沒有，但抬頭聽講的，還是不多。

要想增長知識，要想提高成績，學生必須專心聽講！

我為什么要建議家長們在挑選輔導班時要下功夫，甚至最好選擇一對一地輔導呢？

這是因為，一對一地輔導，孩子得耐著性子專心聽講；不聽，也得聽。這樣的話，至少，孩子能聽得進去的知識，要多得多。

是，一對一輔導費用是論小時收費，的確高昂，但“一分錢，一分貨”，錢多買的鹽也咸。

我帶的那些輔導班，大班額占多，說心里話，我是出力不少，但是，學生們，沒有幾個專心聽講的，更甭談有多少收獲了。

家長們呢，以為花錢了，以為這個輔導班口碑好，以為都是正規學校的老師，以為……就覺得錢沒白花，孩子一定能有收獲的。

是，只要上輔導班，只要想學習，孩子一定會多多少少有所收獲。但，這點收獲，與花出去的上千元的輔導費，相差甚遠。

即使有的輔導班打著小班額的旗號，其實，和大班額，強不了多少。

有個成語叫“朝三暮四”，本意是，有個玩猴子的人拿橡實喂猴子。他跟猴子說，早上給每個猴子三個橡子，晚上給四個，所有的猴子聽了都急了；后來他又說，早上給四個，晚上給三個，所有的猴子就都高興了。

打出小班額名號的輔導班機構，說白了，就是在玩弄“朝三暮四”的鬼把戲。

一對一教學，老師全程盯著孩子，容不得孩子分心走神，逼迫孩子“上架”，效果要遠遠勝過一對多。

第二點，我為什么建議家長們最好讓孩子帶著老師走呢？

是因為，現如今大部分的輔導班，都在進行超前學習，美其名曰帶著孩子提前預習新課。可正是這點，就刺激和吸引了絡繹不絕的家長踴躍報名，也正迎合了無數家長“讓孩子先跑起來，不輸在起跑線上”的小心思和大夢想。

預習新課，其實呀，說白了，就是上新課。那些帶數學、英語、物力和化學的老師，都是在教授和講解新課本的前兩三個單元。

我則非常反感這點！

為何？

你想呀，開學之后，各科老師還是要帶領全班學生從頭開始學習。而在輔導班學過的學生，自以為學過一遍了，就會多少有點小得意，自以為都會了，在聽課上就會要偷懶耍滑——再好的東西，吃第二遍，感覺和滋味都差了，失去了新鮮感。

再者，這樣的輔導班，都是老師帶著學生走，學生到底什么情況，哪地方有問題，老師知之甚少。絕大部分的老師也不愿意花時間去逐個了解，只自顧自地把計劃好的任務走完即可，至于學生掌握怎么樣，那是次要問題。

老師帶著學生走，大部分情況下是按照自己的計劃講授。哪地方該細講詳析，哪地方是考點，老師也能處理得主次分明，頭頭是道。這樣雖然好，但是學生都處于被動，始終被老師牽著鼻子走，學生疑難點就有可能得不到及時解決而成為一個個新包袱。

所以，這樣的輔導班，少上，甚至不上也罷！

而反過來，若學生帶著老師走，效果必然翻倍。

學生帶著老師走，意思就是說，學生把過往學習中的疑難困惑點拿出來，一一讓老師給予解答處理。老師在解決學生包袱的同時，也能清晰地知道學生在哪個知識點上存在疏漏和欠缺，就會在講解分析的同時，舉一反三，讓學生觸類旁通，豁然開朗。

這樣的話，學生學習的主動性強，積極性高，更為關鍵的是，效果極高！

因此，我曾建議不少家長們在選擇輔導班時，最好選擇其能帶領學生對過去所學溫故知新、查漏補缺的。這樣，遠比講授新課、美其名曰“先跑起來”要更為實用和高效，與投出的輔導費用相對等，而不覺冤枉和折本。

總結一下吧：家長們在挑選輔導班時，最好選一對一輔導：雖然價格是貴些，但效果鮮明，收獲多多。一對一，老師有的放矢，全力以赴這位學生，遠比面對黑壓壓一大群學生有目的性和側重性。學生聽課效果好，總會多聽點有用的知識的。選擇一對一輔導時，最好是讓學生帶著老師走。這樣的話，學生不僅能解決過往學習中存留的包袱，而且還能讓老師知道該學生薄弱環節和問題之處，便于老師有針對性的教學。

若選擇小班額也可以，一定別忘叫孩子把自己學習中的包袱拿出來讓老師給講解。

學不學新課是次要，甚至沒必要的，關鍵和重點是，能帶領學生溫故知新、查漏補缺、打好基礎。

“輔導”的意思是，輔助和指導。輔助，意思是說，老師為輔，學生為主；指導，意思是對于學生不明白的地方予以指點和引導。可現如今絕大部分的輔導班，都是這樣做的嗎？

【我是@心花手中開，一名在職、高級語文教師。感謝你的閱讀，也希望你能點贊、評論和轉發，帶給更多的人知識、道理和能量！】