1月19日，中共中央、國務院印發了《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》，面向到2035年建成教育強國目標，對加強建設教育強國作出全面系統部署。

《綱要》就提到要培養國際人才，明確要完善教育對外開放戰略政策，建設具有全球影響力的重要教育中心，提升全球人才培養和聚集能力，擴大國際學術交流和教學科研合作，支持國內高校設立教育類國際組織、學術聯盟等。這代表，國家高度重視國際化人才的培養，而這也是基于經濟全球化趨勢日益顯著的背景下，從科技創新、金融貿易、文化傳播到公共事物，各個領域的競爭本質是人才的競爭，尤其能夠在全球舞臺上施展才華的國際人才又是國家在全球競爭中占據優勢地位的關鍵。

而在培養國際人才這件事上，諸如廣東以色列理工學院這類中外合作辦學大學具有天然優勢，一來該校背靠以色列理工學院這所世界頂尖理工科院校，且官方認證了廣以為“以色列理工學院的中國校區”，代表著兩所學校的精神內核、辦學定位、教學理念、培養資源都是“同根同源”，所以廣以能夠獲得100%的頂尖高校的資源，因此在培養國際化人才方面得天獨厚。

二來，廣以滿載創新和創造的DNA，以培養科學家和工程師為目標的新型高校，在粵東中心城市汕頭萌芽，而這一辦學定位和地理位置也是該校培養國際人才的顯著優勢。

除了采用全英文教學，使用英文原版教材和講義，配備國際化頂尖師資隊伍，讓廣以學子處于“沉浸式國際學習環境”的氛圍里，既能保證學生的專業知識、思維體系等直接接軌世界前沿，也讓學生能夠在國際化語境下學習和生活。

同時，廣以還為學生打造了豐富的“對話國際”的路徑。目前，以色列理工學院全球交換網絡覆蓋全球超過25個國家和地區的近100所院校，面向廣以學子開放。那么作為“中國校區”的廣以也可以共享海法本部的全球交換網絡，根據學業修讀情況，在高年級申請前往本部或全球伙伴院校交流學習，伙伴院校包括美國康奈爾大學、美國卡內基梅隆大學、瑞士洛桑聯邦理工學院、德國慕尼黑工業大學、新加坡國立大學、新加坡南洋理工大學、加拿大麥吉爾大學、澳大利亞墨爾本大學等著名學府，這些學校不僅分布在不同國家和地區，且囊括綜合類、理工類、文科類等不同類型，為廣以學子提供了豐富的選擇空間。

比方說，廣以學生可以通過以色列理工學院的國際交換網絡申請海外交換項目，無需額外向交換院校支付學費，正常支付廣以學費即可，甚至部分交換項目還會提供額外獎學金。

而就目前來說，廣以的海外交換項目主要分為三種類型，即交換生項目、全程工程教育交流項目、“伊拉斯謨+”學生游學項目，其中最后有一個是歐盟委員會提供項目獎學金給申請“伊拉莫斯+”學生游學項目的學生，該項目成員僅限歐洲院校，被錄取學生一般可以獲得750至900歐元的獎學金作為每月生活補助，單程行程可獲得20—1500歐元不等的旅游補助，項目交換時長為3—12個月。

而學生在進行交換生項目的過程中，不僅可以免去交換學費，獲得一定的資金補助，還可以在純英文生活環境下，深化知識體系、開闊國際視野、培養國際思維。

以廣以2019級材料科學與工程專業本科生楊沐為例，他在本科階段就加入了材料系副教授Aleksandra Baron-Wiechec的課題組，并得到了教授提供的前往法國索邦大學交換學習和實踐的機會，據他本人所說：“這趟出行不僅帶回了實驗數據，還讓我有機會和那邊的教授交流學習，非常難能可貴。”

再比如廣以2017級材料科學與工程專業本科畢業生梁釗，大二暑期參與了由環境科學與工程系Varenyam Achal教授領導的科研創新項目《一種基于微生物誘導碳酸鹽體系的土壤重金屬修復技術裝置》，最終此項成果成功申報了廣以建校以來的首項國家專利。不僅如此，還通過廣以的校際交流項目在本科階段就與其未來的碩士導師建立了聯系，這也為他后續的學術發展提供了順利過渡。

由此可見，廣以一方面依托本部的優勢資源和平臺，沿用其教學理念、培養模式從大一開始為學生塑造濃厚國際學習環境，率先培養學生的語言技能、國際思維，二來為學生開辟了多條通往國際的路徑，幫助未來想出國深造的學生，能夠在本科階段先行感受國外留學的氛圍、課程和進度，并且也可以在申請學校時擁有更大的競爭力。

在全球化時代，國際化人才顯然在各個高精尖領域都占據主導地位，因此如果各位考生想要在未來的就業市場中始終具有就業優勢，那么成長為國際性人才至關重要，而能夠提供國際環境、海外師資、交流機會的廣以完全能匹配上大家的各種需求，所以值得考生的深入了解。