校園里的墻，一直以來都是學校重要的教育載體。這個新學期，不少學生都發現，學校里的墻有些不一樣了……它或許能承載心愿，描繪學生對未來的美好憧憬；它或許能宣傳家鄉文化，以獨特的顏值與內涵，成為校園新地標；它或許貼滿了問題，記錄學生們的千奇百問，承載學生天馬行空的好奇與探索欲……

這些獨具特色的墻，不僅裝飾了校園，更成為校園生活里不可或缺的一部分。快來跟隨我們的鏡頭，一起揭開北京校園里這些墻背后的故事吧——

北京市第十三中學

院士墻

十三中校園里，有一面“院士墻”，這里懸掛著從學校走出的十位院士的照片和簡介。“在王府中讀書，和院士作校友”成為所有十三中人的自豪，王府中走出的院士們也激勵了一代代十三中人。他們是十三中人的榜樣和先鋒，也是十三中優秀文化的集中體現，更是十三中歷久彌新的精神支撐。

以“傳承與創新，人文與科技并重”為主題，學校打造了這面既富有歷史底蘊又充滿時代氣息的院士文化墻。整體設計在注重互動性與藝術性的同時，“院士墻”也致力于讓師生、家長及訪客能夠直觀地感受到學校的文化底蘊與育人功能，從而進一步促進學校文化的傳承與發展

通過這面墻，在校師生不僅愿意了解院士們是誰，更希望懂得他們為什么能成為這樣的他們，院士們的成長又有哪些鮮為人知卻令人深思的故事。

因理解而熱愛，因熱愛而守護，因守護而行動，這樣，十三中文化才能更好地繼承和發揚。

北京小學翡翠城分校

“丑丑”墻

在北京小學翡翠城分校的“彩虹4班”，有著這樣一面特殊的墻，因為它獨特的樣貌，被同學們稱為“丑丑“墻。看到它的第一眼，大家都會不禁感嘆“墻如其名”。不過，當你仔細再看時，就會感到它所代表的力量。

在一個班集體中，每名同學都是“獨特的自己”。尊重個性是獲取“共性”的前提，能夠接受并欣賞他人的獨特，集體才會更加融洽。在班主任孫健權的支持下，“丑丑”墻出現了。每四個人為一組，每張笑臉旁都貼上一個紙條。“美麗”“懂事”“能干”“值得信任”……紙條上面有三個分別來自同學、家長和學生自己的評價詞。所有人都大方地接受這些詞語，并且根據自己的理解寫下一段話。

看著這拼湊而成的一張張面孔，在笑聲與“相互嫌棄”中，同學們懂得了“不同”的魅力。

昌平區第二實驗小學

“問題”墻

在昌平區第二實驗小學的校園中，矗立著一面別具一格的“問題”墻——“龍娃三千問”。它被五彩斑斕的便利貼裝點得滿滿當當。這些便利貼上，承載著孩子們天馬行空的好奇——“天空為什么是藍色？”“人為什么要睡覺？”“夜空為什么是黑色的？”……它們如同星辰般璀璨，引領著求知若渴的心靈遨游于知識的宇宙。

有的便利貼則化作了純真無邪的心愿小舟：“我想拆開電腦”“我想拆開打印機”……這些稚嫩卻充滿勇氣的愿望，讓人不禁為孩子們的探索精神所動容。另一些，則是簡單直接的需求之聲：“我想要兩節電池，一塊泡沫板”……它們以最質樸的方式，搭建起互助與分享的橋梁。更有情感細膩的文字，如涓涓細流般滋潤著心田：“我喜歡二小，它能給我帶來快樂”……字里行間洋溢著對學校的深情厚誼，溫暖而真摯。

“龍娃三千問”不僅僅是一面墻，更是創意與疑問的催化劑，觀望著他人的疑惑，自己的思緒也隨之翩翩起舞，新的問題在腦海中生根發芽；它是思想的交匯地，透過它，仿佛能夠穿越時空，與同齡人的心靈深處產生共鳴，共享那份對世界的無限遐想；它還是一座溝通的橋梁，連接著校長、老師、學生，在紙短情長的字里行間，實現跨越空間的對話與理解；最重要的，它是一面自由的墻，它賦予每個人以表達自我、抒發情感的權利，讓思想的火花在這里自由碰撞，綻放出最耀眼的光芒。在這片自由的天地里，每一個聲音都被聽見，每一份情感都被珍視。

通州區潞苑小學

心愿墻

在教學樓一層大廳中，有一面大大的“心愿墻”，小小的貼紙上，寫滿學生們的“微心愿”。該校為了滿足學生個性化需求，滿足不同學生的內心期待，創新開展“滿足微心愿，共圓成長夢”實踐活動。

在全體黨員干部教師的積極參與下，學校通過寫下微心愿、認領微心愿、滿足微心愿、反思教育行為等環節，使每個學生的微心愿都得以實現。這些小心愿背后折射出的是學生的真實需求、是學生對校園生活的期許，促進了教師對教育實踐的反思，逐步改變著教師的教育行為。

每一次心愿的征集，都如同一股暖流，溫暖了整個校園。學生們用稚嫩卻堅定的筆觸，寫下一個個簡單卻真摯的心愿：有的希望獲得一本心儀已久的書籍，有的希望和校長合一張影，有的希望舉辦一次下午茶……這些心愿，如同夜空中最亮的星，照亮學生的心靈，指引著學校干部教師的努力方向。

老師們積極主動去實現這些微心愿，每一個心愿都被小心翼翼地呵護，最終化為現實。“小事用心，也可以辦成大教育。微心愿活動從細微之處著手，傳遞出真情，留下了感動，它生動詮釋了學校‘讓上學成為孩子最期待的事兒’的教育理念，讓孩子們充分感受到學校的關懷與溫暖。”校長劉會民說。

密云區穆家峪中學

家鄉文化墻

在北京市密云區穆家峪中學校園，有一面家鄉文化墻，這是穆家峪中學畢業生留給母校的深情饋贈。

創作靈感，來自于畢業生對校園的眷戀與對密云水庫的熱愛。燕山明珠，醉美密云。學生們在鄭社育老師指導下，用畫筆揮灑靈感，繪出密云水庫的湖光山色，為母校留下了濃墨重彩的印記。那筆觸勾勒出山水輪廓，色彩暈染出草木蔥蘢，飛鳥靈動，漁舟悠然。畫筆揮動間，山水、草木皆有了靈性。

這面家鄉文化墻，不僅是校園的顏值擔當，更是心靈的棲息地、校園文化的新地標。沉浸式創作過程，讓孩子們心靈得到滋養，發現美、欣賞美、創造美的能力悄然提升。它似一座橋梁，連接起自然與校園，讓環保理念深深扎根學子心間。

課余時光，學生們在此駐足，或驚嘆于筆觸的精妙，或沉醉于山水的意境，疲憊與壓力悄然消散，學習生活平添了一抹詩意與藝術氣息，校園也因之更具青春與文化交融的獨特魅力！

門頭溝區妙峰山民族學校

“感恩”墻

在北京市門頭溝區妙峰山民族學校，有一面“感恩”墻，墻上記錄的是2023年門頭溝區遭遇海河“23·7”流域性特大洪水后，師生經歷的感人故事。

這面“感恩”墻位于學校的思政教室，教室里擺放著2023年11月習近平總書記來學校考察時，和師生共上一節班會課時留下的黏土向陽花和救災場景模型。教室的四面墻上，分別講述著師生經歷洪災后的故事。

“這里是救災中門頭溝區10位校長的事跡，我們將他們做成了剪紙作品。”學生向記者介紹，同時，墻上還張貼有師生在學校參與救災的場景。

在另一面墻上，兩張班主任工作日志格外引人注意，這是當時學校班主任在洪災發生后，緊急開展山區家訪、電話聯系學生留下的工作記錄，上面寫著學生的聯系情況和去向，確保每一個孩子平安。

如今，這面墻已經成為師生的思政課和主題班會學習素材，孩子們在這面墻上許下了感恩立志、向陽而生的美好心愿。

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策劃：張娜 張廣林 王小艾 姜思瑤 常悅 蘇珊

編輯：韓沖 張秋穎

校對：姜思瑤

審核：張秋穎

終審：冉陽 常悅

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