導(dǎo)言

大多數(shù)孩子會(huì)在三歲左右進(jìn)入幼兒園，到六歲進(jìn)入小學(xué)，在這三年的時(shí)間里，幼兒園老師在孩子的生活和教育中扮演了至關(guān)重要的角色。

尤其是三歲左右的孩子，正處于性格形成的關(guān)鍵期，老師的言行對(duì)他們的影響可以說(shuō)是非常大。因此，家長(zhǎng)和幼兒園老師之間的溝通變得尤為重要。

然而，很多家長(zhǎng)在不經(jīng)意間的一些舉動(dòng)，可能會(huì)影響老師的教學(xué)工作，甚至引起老師的反感，從而影響孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

今天我們就來(lái)探討一下，哪些家長(zhǎng)行為會(huì)讓幼兒園老師感到困擾，以及家長(zhǎng)如何與老師建立良好的溝通關(guān)系。

01

家長(zhǎng)無(wú)意間的舉動(dòng)可能影響孩子的教育

小柔是一名幼兒園老師，她從小就喜歡孩子，大學(xué)時(shí)選擇了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后順利進(jìn)入一家幼兒園工作。

她細(xì)心耐心，深受家長(zhǎng)和孩子們的喜愛(ài)。然而，最近她卻常常向朋友抱怨：“有些家長(zhǎng)的行為真的讓我很無(wú)奈，影響了孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏?！?/p>

一天，小柔在課堂上教孩子們?nèi)绾伪磉_(dá)對(duì)父母的感恩，希望孩子們能理解父母的辛勞。

然而，就在她講課時(shí)，幾個(gè)家長(zhǎng)站在窗外偷偷觀察孩子。這不僅影響了孩子的注意力，也打亂了課堂的秩序。

本來(lái)孩子們沉浸在課堂氛圍中，家長(zhǎng)們的突然出現(xiàn)卻分散了他們的注意力，導(dǎo)致這堂課的教學(xué)效果大打折扣。

類(lèi)似的情況在幼兒園并不少見(jiàn)，老師們理解家長(zhǎng)關(guān)心孩子的心情，但如果家長(zhǎng)的行為影響了課堂秩序，不僅讓老師感到困擾，也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效果。

02

家長(zhǎng)在接送孩子時(shí)的三大不當(dāng)行為

幼兒園的管理往往是有序進(jìn)行的，而有些家長(zhǎng)的不當(dāng)舉動(dòng)，可能會(huì)破壞這種秩序，甚至影響孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。

在幼兒園門(mén)口搶著接孩子

有些家長(zhǎng)在放學(xué)時(shí)間一到，就急不可耐地沖向孩子，不顧園方的接送秩序，直接拉著孩子就走。

這樣不僅可能讓孩子養(yǎng)成不遵守規(guī)則的習(xí)慣，還容易引發(fā)安全隱患。

一旦孩子跟風(fēng)效仿，放學(xué)時(shí)一窩蜂地往外跑，可能會(huì)發(fā)生推搡、跌倒，甚至被不法分子盯上。

因此，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心等待，遵守幼兒園的接送流程，確保孩子的安全。

頻繁提前接孩子放學(xué)

幼兒園的作息時(shí)間是經(jīng)過(guò)精心安排的，孩子的學(xué)習(xí)、游戲和休息時(shí)間都有明確的規(guī)劃，這不僅有助于他們的成長(zhǎng)，也能為未來(lái)適應(yīng)小學(xué)的時(shí)間管理打下基礎(chǔ)。

然而，一些家長(zhǎng)由于自己的時(shí)間安排，頻繁提前接孩子放學(xué)。

這不僅影響了孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還可能讓孩子形成不良的時(shí)間觀念，日后進(jìn)入小學(xué)后難以適應(yīng)嚴(yán)格的作息安排。

因此，家長(zhǎng)應(yīng)盡量按照幼兒園的規(guī)定時(shí)間接送孩子，幫助他們養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣。

站在窗外偷看孩子

很多家長(zhǎng)送孩子上學(xué)后，會(huì)不放心孩子的狀態(tài)，忍不住站在窗外觀察。

雖然這是出于關(guān)心，但這種行為往往會(huì)分散孩子和老師的注意力，影響課堂紀(jì)律。

孩子看到家長(zhǎng)在窗外，會(huì)不由自主地想要和家長(zhǎng)交流，甚至哭鬧著要回家，從而影響課堂氛圍。

老師在授課時(shí)，也會(huì)因家長(zhǎng)的窺視感到不自在，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。因此，家長(zhǎng)應(yīng)相信老師的能力，給孩子一個(gè)獨(dú)立成長(zhǎng)的空間。

03

家長(zhǎng)如何與老師建立良好的溝通關(guān)系？

為了讓孩子更好地適應(yīng)幼兒園生活，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)與老師建立良好的溝通關(guān)系，而不是單方面地觀察或干涉教學(xué)。

尊重老師，維護(hù)老師的威信

無(wú)論是在家長(zhǎng)群還是面對(duì)面交流時(shí)，家長(zhǎng)都應(yīng)該對(duì)老師保持尊重，不要在孩子面前貶低老師的權(quán)威。

例如，有的家長(zhǎng)會(huì)在孩子面前說(shuō)：“老師怎么這么嚴(yán)格？”這樣的言論會(huì)讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生誤解，影響他們對(duì)老師的信任。

相反，家長(zhǎng)應(yīng)該積極與老師合作，讓孩子明白老師的指令是值得遵守的，從而形成良好的課堂紀(jì)律。

及時(shí)與老師溝通孩子的情況

孩子的成長(zhǎng)是動(dòng)態(tài)變化的，他們可能今天活潑，明天害羞，或者某一天突然出現(xiàn)情緒低落的情況。

家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)將孩子的狀態(tài)反饋給老師，幫助老師更好地了解孩子的情緒變化。

例如，如果孩子最近在家表現(xiàn)出抗拒上學(xué)的情緒，家長(zhǎng)可以主動(dòng)和老師交流，看看是否在幼兒園遇到了問(wèn)題，以便及時(shí)找到解決辦法。

參與幼兒園活動(dòng)，增進(jìn)彼此了解

很多幼兒園會(huì)定期舉辦親子活動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)盡量參與，這不僅可以增進(jìn)與孩子的親子關(guān)系，還能與老師建立更緊密的聯(lián)系。

通過(guò)共同參與活動(dòng)，家長(zhǎng)可以更直觀地了解老師的教學(xué)方式，同時(shí)也能向老師表達(dá)自己的育兒觀念，形成良好的互動(dòng)。

果媽寄語(yǔ)

幼兒園是孩子邁向社會(huì)的第一步，家長(zhǎng)和老師是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的兩大支柱。良好的家校合作能夠幫助孩子更順利地適應(yīng)幼兒園生活，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和時(shí)間觀念。家長(zhǎng)在關(guān)注孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，也應(yīng)尊重老師的教學(xué)安排，避免無(wú)意識(shí)地干擾課堂秩序。

互動(dòng)話(huà)題：家長(zhǎng)們，你平時(shí)會(huì)主動(dòng)與幼兒園老師溝通嗎？歡迎在評(píng)論區(qū)分享你的經(jīng)驗(yàn)和看法！

?圖源網(wǎng)絡(luò)｜侵刪

作者簡(jiǎn)介：果媽?zhuān)彝ソ逃笇?dǎo)師，專(zhuān)注分享育兒知識(shí)、親子教育經(jīng)驗(yàn)、婚姻家庭感悟，歡迎關(guān)注。