最近，DeepSeek火爆出圈，人工智能熱度再上新高。在高校，學生們利用AI工具輔助論文寫作已越發普遍，相比翻閱厚重的書籍資料或者利用互聯網搜索引擎查找資料，借助AI工具讓論文撰寫方便了很多。但在調查中，記者發現，一些大學生對AI工具產生了依賴，不當使用正呈上升趨勢。

動動手指，在聊天框里輸入指令，就可以迅速獲得一篇像模像樣的結課論文。如今，AI工具興起，成為不少大學生完成報告、論文的“神器”。這是某高校大一年級英語作業群里的一份通告，老師將利用AI工具直接生成的作文全部判了零分。

大學生使用AI時近三成用于寫論文或作業

據第三方機構“麥可思”對3000多名高校師生的問卷結果顯示，近六成高校師生每天或者每周多次使用生成式AI。而大學生在使用生成式AI時，有近三成主要用于寫論文或作業。采訪中，一些學生也坦言，在寫報告或論文時，他們會直接復制粘貼AI生成的內容。

一些高校教師和專家告訴記者，除了利用生成式人工智能直接生成文本應付論文和作業外，在少數學生中出現的利用AI偽造研究數據、進行實驗圖片編輯、替代自主設計等不當或學術不端行為，也引發了大家的擔憂。

教育部信息網絡工程研究中心科研助理 丁峻鵬：據我了解，最惡劣的有用AI工具自動生成論文這樣的行為。現在更多的還有會使用生成式AI偽造的圖像，甚至對圖像進行AI編輯。AI技術會讓造假的成本大大降低。

部分學生對AI產生依賴

浙江大學教育學院黃亞婷團隊從2024年初開始，分3次對國內大學生使用AI工具的情況進行了調研，調研對象包括20多所高校的3800多名本科生和4200多名碩博群體。調研發現：目前學生不當使用生成式人工智能的行為的確存在，且比例不低，也有部分學生表示“習慣于借助AI完成任務”，對AI產生了依賴。

浙江大學教育學院研究員 黃亞婷：我們的調研里面，大概四成工科的研究生同學說，我也知道過度依賴AI對我的科研產生了不利的影響，造成思維惰性，抑制了創造力的發展，說明他們已經意識到這個問題了。AI的不正當使用背后有兩種原因，一方面是他對學術規范、學術倫理的了解還沒有那么深入，第二種情況就是我明知不可為然后而為之的這種主動抄襲了。

高校紛紛為AI工具使用“立規矩”

AI可以是賦能工具、是學習的幫手，但它絕不能成為偷懶的工具，更不能成為大學生的“槍手”。近期，復旦大學等不少高校紛紛出臺AI工具使用規范，明確允許和禁止的范圍。

前不久，復旦大學發布《復旦大學關于在本科畢業論文（設計）中使用AI工具的規定（試行）》，明確列出了禁止使用AI工具的范圍，包括研究設計與數據分析、原始數據收集、結果圖片與重要插圖創作、論文撰寫、答辯與檢查、涉密內容等六個方面涉及原創性、創新性以及本科教育重點考查的內容。

復旦大學：明確允許和禁止使用AI工具的范圍

允許使用的范圍，則包括文獻檢索、代碼調試和統計分析等輔助性工作，但要求經過學生的審核和指導教師的同意，確保AI生成內容的真實性和可靠性。

如果出現嚴重違規者，論文成績將被認定不合格，影響學生取得學位。

天津科技大學：論文智能生成比例不超40%

天津科技大學去年發布了《關于2024年本科生畢業設計（論文）查重和AIGC檢測的通知》，要求對所有本科生的畢業論文進行智能生成內容檢測。要求學生論文中智能生成內容比例原則上不超過40%。在2025年本科生畢業設計論文工作中，依舊延續了這一要求。

據了解，目前，北京郵電大學、中國傳媒大學、華北電力大學、湖北大學、福州大學、南京工業大學等不少高校，都在試行或出臺相關規定或辦法，對學生借助AI進行論文寫作的行為進行規范。

識別AI生成內容
研發科研誠信檢測系統

在AI技術飛速發展的當下，如何避免AI在大學生學習中的濫用，識別技術是一個非常重要的工具。以技術治理技術，目前，國內多個研究團隊都在推動AI生成內容識別技術的發展。

隨著人工智能生成技術的發展，學術剽竊等不端行為已經不是簡單的搬運，一些論文查重系統也已經落后于時代。在北京郵電大學，從事多模態大數據處理和理解技術的鄂海紅教授團隊，受科技部等部門委托，正在進行科研誠信檢測服務的研發，尤其是對科學實驗中運用AI工具進行圖像造假等行為進行反識別。

北京郵電大學教授 鄂海紅：目前，我們跟萬方數據庫一起構建了超過400萬篇的SCI期刊論文超過6000萬的圖像比對庫。送檢的話會跟比對庫進行比對，如果你的論文中，復用了其他人的研究成果。比如說，改造實驗結果，將其他人的學術圖片拿過來進行算法方式的編輯，那我們的算法是可以自動化檢出的。

據了解，目前國內還有多個團隊正在從不同方向發力，進行AI論文反識別的檢測研究。專家表示，隨著AI技術的迭代和更新，反識別技術也要加速更新，才能持續對學術造假起到震懾作用。

采訪中，一些學生和專家也提醒，AI工具是根據它捕獲的海量信息進行的智能分析，但這些信息的真實性和準確性可能存在缺陷，從而得出錯誤的結論。

清華大學學生 王涵遠：有些時候它也會產生一些非常錯誤的答案，一看就是非常荒謬的那種，產生內容確實是良莠不齊吧。

營造學術誠信環境
讓AI工具發揮正確作用

專家表示，除了技術手段外，規范AI工具在學術領域中的使用，還應該從完善評價體系、提升AI素養等多方面組合發力。

浙江大學教育學院研究員 黃亞婷：一個很重要的問題，其實我們還是要去優化改革我們的評價機制。AI會取代什么？會取代重復性的標準性的東西。那么我們的考核評價就應該更多地去看重我們高階能力，能力本位的素養導向的過程性的評價。比如說老師要布置作業，你要布置的是一種不容易被AI取代的，是你要跟AI一起合作來完成的。

堵不如疏，專家看來，強化師生的AI素養也非常重要。不久前出臺的《教育強國建設規劃綱要（2024-2035）》專門提出，要制定完善師生數字素養標準，深化人工智能助推教師隊伍建設。近兩年，眾多高校都把人工智能作為通識必修課，不斷推動師生AI素養的提升。

浙江大學本科生院教學研究處處長 鄭春燕：我們向全校的學生推出了人工智能ABC三個層次的課程，分別面對不同的專業基礎和學科背景的學生。我們最希望的是學生通過善用機器，形成人機合作的一種最佳的工作模式。

在過程當中，怎么樣通過建構學生的知識框架，激發創造力，希望每一位浙大老師在自己的課堂上形成關于這個課堂使用AI的一些基本的規則，引導學生既知道機器能幫助自己做什么，同時也知道機器是有它的短板和它的局限的。

記者在采訪中還發現，不少高校學生的朋友圈和社交平臺都收到過此類推送，比如“偷偷學AI發SCI”、“一站式滿足碩博生個性化需求”等等這些充滿誘惑力的廣告。專家表示，除了學校之外，監管機構和平臺經營者也應當警惕以“AI代寫論文”等為噱頭的惡意營銷和欺詐活動，從嚴治理。

來源｜ 央視新聞