幼兒園3年，是孩子進(jìn)入小學(xué)前最重要的過(guò)渡期。

有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子得提前學(xué)小學(xué)知識(shí)，所以讓孩子學(xué)認(rèn)字、寫(xiě)字、算術(shù)，結(jié)果孩子上小學(xué)后學(xué)習(xí)興趣降低，越學(xué)越差。

而另外一些家長(zhǎng)信奉“快樂(lè)教育”，讓孩子在幼兒園無(wú)憂無(wú)慮地玩，什么也不學(xué)，但等孩子真正上了小學(xué)一年級(jí)，家長(zhǎng)看到教材后卻后悔了，孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)很難、家長(zhǎng)輔導(dǎo)娃也很累。

那到底該如何做，才能既讓孩子快樂(lè)度過(guò)幼兒園時(shí)期，又能讓他們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)不吃力呢？

01

兒子在幼兒園瘋玩了3年，家長(zhǎng)看到一年級(jí)教材卻后悔了

就拿我同事君君來(lái)說(shuō)，她兒子是去年下半年上的一年級(jí)，剛開(kāi)學(xué)那會(huì)兒，君君看到兒子的語(yǔ)文教材是“先學(xué)認(rèn)字再學(xué)拼音”，后悔了，早知道就應(yīng)該讓孩子至少認(rèn)些字。

她兒子幾乎是零基礎(chǔ)，啥也沒(méi)學(xué)過(guò)，在公立幼兒園，老師不會(huì)教知識(shí)，每天就是玩游戲、做手工。

當(dāng)初君君就是覺(jué)得快樂(lè)教育好，所以讓兒子去了一家很遠(yuǎn)的公立幼兒園上學(xué)，雖然每次接送得多花半個(gè)小時(shí)，但君君覺(jué)得很值得。

確實(shí)她兒子很喜歡上幼兒園，也沒(méi)啥負(fù)擔(dān)，一放學(xué)回家就自己玩，或者看電視、玩手機(jī)，君君和老公就能忙自己的工作了。

但君君沒(méi)想到，孩子上一年級(jí)，她幾乎不能工作了，得花許多心思和精力輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)。

她兒子不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，上課的時(shí)候有點(diǎn)跟不上老師的進(jìn)度，老師布置的作業(yè)，也得君君一個(gè)一個(gè)教他，有時(shí)候教幾次，她兒子還是不懂。

她兒子不僅學(xué)語(yǔ)文吃力，連數(shù)學(xué)也是如此，因?yàn)椴蛔R(shí)字，兒子理解題目都費(fèi)勁，更別說(shuō)解題了。

所以孩子每天寫(xiě)作業(yè)就犯難，經(jīng)常哭著寫(xiě)，君君說(shuō)：自己被折磨得脾氣都不好了，而孩子的狀態(tài)也不佳，有點(diǎn)自卑了。因?yàn)榘嗌掀渌瑢W(xué)在幼兒園認(rèn)識(shí)過(guò)一些字和拼音，上課積極回答老師的問(wèn)題，而君君的兒子有時(shí)候回答不上老師的問(wèn)題，所以越來(lái)越不自信了。

其實(shí)這并非個(gè)例，很多信奉快樂(lè)教育的家長(zhǎng)，都可能面臨著同樣的困擾。

這時(shí)候，家長(zhǎng)們才開(kāi)始反思：是不是當(dāng)初的教育方式出了問(wèn)題？

許多教育專(zhuān)家早就指出：幼兒在3-6歲這個(gè)階段，大腦對(duì)語(yǔ)言和文字的接受能力特別強(qiáng)，是學(xué)習(xí)識(shí)字的黃金時(shí)期。

我們孩子可以不學(xué)別的，但學(xué)認(rèn)字還是必要的。

但機(jī)械地讓孩子學(xué)認(rèn)字、逼孩子學(xué)習(xí)，肯定是不行的，因?yàn)檫`背孩子大腦發(fā)育規(guī)律，容易讓孩子學(xué)習(xí)后勁不足。

在這個(gè)時(shí)候，通過(guò)科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子識(shí)字，快樂(lè)學(xué)習(xí)，不僅不會(huì)給他們?cè)斐韶?fù)擔(dān)，反而能刺激大腦發(fā)育，提升孩子的學(xué)習(xí)能力。

02

如何讓孩子快樂(lè)識(shí)字？

咱們可以根據(jù)孩子不同年齡段，用不同的方法來(lái)教他們認(rèn)字，效果更好。

3-4歲：?jiǎn)⒚呻A段

這個(gè)階段的孩子，語(yǔ)言能力開(kāi)始快速發(fā)展，但注意力集中的時(shí)間比較短，通常10分鐘都不到。

所以家長(zhǎng)要用生活場(chǎng)景識(shí)字法、游戲識(shí)字法、兒歌童謠識(shí)字法、講故事識(shí)字法等，會(huì)好一些，趣味性強(qiáng)，孩子在父母的陪伴下，能慢慢地認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的漢字。

但家長(zhǎng)要記住，這個(gè)階段一定不要功利性太強(qiáng)，讓孩子多感受這個(gè)世界、多讓孩子玩，才有利于他們大腦的發(fā)育。

4-5歲：鞏固階段

這個(gè)階段的孩子，通常集中注意力的時(shí)間變長(zhǎng)了，理解能力也增強(qiáng)了，他們能接受更復(fù)雜的內(nèi)容，但仍然需要家長(zhǎng)用有趣的方式。

我們可以經(jīng)常和孩子玩超市和醫(yī)院的角色扮演游戲，讓孩子在情境中學(xué)會(huì)一些漢字；也可以和孩子玩一些猜字游戲、漢字接龍，你畫(huà)我猜的游戲，讓孩子不斷鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的漢字。

如果家里有條件，可以利用動(dòng)畫(huà)視頻和互動(dòng)軟件來(lái)幫孩子識(shí)字，通常互動(dòng)性和趣味性很強(qiáng)，孩子認(rèn)字更輕松。

當(dāng)然，親子閱讀也是一種積累語(yǔ)言的好方式，家長(zhǎng)不要放棄睡前閱讀。

5-6歲：拓展階段

這個(gè)階段的孩子，即將進(jìn)入小學(xué)，需要進(jìn)一步拓展他們的識(shí)字量，同時(shí)提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。

咱們可以讓孩子閱讀更多的繪本，積累字詞；也可以讓孩子看圖編故事，鍛煉他們的表達(dá)力。

最后還可以測(cè)試一下孩子認(rèn)識(shí)多少漢字，如果少于10個(gè)字，咱們就需要惡補(bǔ)一下，但仍然需要保持趣味性。

比如通常簡(jiǎn)單的字源故事，讓孩子學(xué)認(rèn)字，用工具書(shū)輔助孩子認(rèn)字。