大家好，我是娜姐。

前段時間，看到一個帖子。

一位家長吐槽學校給課堂、課間、排隊表現優秀，獲得60個小紅花的孩子頒發“行為師范標兵”獎狀。

這位家長認為，這種獎勵機制是在泯滅人性，強調服從，是在馴化孩子成為牛馬。

作為一名養娃15年的媽媽，先說說我的看法。

學校的做法，我認為對低齡段孩子來說，本質上是為日后的學習生活，培養良好的行為習慣，打一個好的基礎。

孩子如果不聽話，別提有多頭疼了。學習生活中，有紀律意識、有行為準則和規范，其實是一件值得家長高興的事。

盡管如此，我依然十分認同這位媽媽表達的初衷：

“辛苦把娃養大，寒窗苦讀十年，教會他這么多知識和道理，難道就為了看他做牛做馬，領著幾千塊錢的月薪受氣嗎？”

對于這種孩子被“規訓”為牛馬的擔憂，引發了很多家長的共鳴。

但一直以來，我想向讀者強調的是——

不管當下還是未來，真正能在社會競爭中脫穎而出，擺脫月薪三千，不為時局所困的，一定是具備獨立思考的能力。

擁有獨立思考能力不僅能幫助孩子在學業中突破傳統約束，更能讓他們在復雜社會中保持理性判斷，合理解決問題。

這種能力，國家甚至開始要求小學生都要具備了。就拿新課標后的語文學科來說，以前多背多記，多讀多寫，就能拿高分。

現在的閱讀寫作，則越來越考察孩子的綜合理解、思考、輸出表達能力。

尤其是寫作，上了中學，真正拉開分數的，已經不是好詞好句夠不夠多，而是思維是否靈活，能不能找到新奇獨特的切入角度，會不會“小題大作”，敢不敢素衣裹亮色......

作為一名寫作者，我就拿一篇讓孩子寫春天的作文來說：

很多娃絞盡腦汁一點點回憶小區里的柳絮、枝丫，拼拼湊湊收尾再補上一句“春天真美啊”就算圓滿了。

而有的娃卻知道跳脫出去，寫古詩文里的春天：寫《小石潭記》里清冽輝映的山澗譚水；寫《詩經》里“桃之天天，灼灼其華”，鮮艷欲滴盛放的桃花；再寫一幅宋代古畫《早春畫》里的春日山水...

在千篇一律的30分作文中，這思路還真是立意不俗，角度新穎，妥妥讓老師眼前一亮的一類文！

說到底，其實最重要的還是思維。

現在一篇好的作文，除了文字好，更重要的是背后的匠心，能不能從一個獨特的角度來表達。

當然，最難培養的也是思維。

文筆可以靠積累好詞好句，多練習來提高，思維水平要怎么做才能加強？

這件事，刷題不管用，學校里也不教，只有一個辦法可以做到——那就是為孩子營造一個不斷思考、交流，能夠激發孩子思辨，并且持續輸出的環境。

在這里，娜姐就不得不再次跟大家介紹一下圓桌星球！

這門課我真的是勸了大家3年，但依舊很多家長沒聽進去。

《圓桌星球》的“神奇”之處在于，它能讓不愿意讀書的孩子，主動讀、開心地讀，還能主動口頭、寫作表達，分享自己的見解。

一站式從精讀、寫作、表達、思辨這4個方面，幫孩子訓練出一套嚴密而強大的語文思辨系統，比自己“雞”高效太多了！

每節課老師都會帶著孩子們討論一個非常有趣的話題，然后引導、啟發，點燃孩子思想的火花。

據我所知，“圓桌星球”的家長一般不輕易把這個寶藏分享給別人，因為這個課總是能給人帶來意外的驚喜……比如說作文。

當我們在發愁孩子不愿意讀歷史的時候，圓桌的小學員不但對6歷史事件融會貫通，還做了自己的調研，站在史實的基礎上形成了自己對ZZ的個人觀點：

當很多孩子讀故事只為看熱鬧時，他們已經看透故事本質，學會質疑主流觀點，清醒地意識到“包容多元觀點才能讓世界更豐富多彩”！

當高中生面對今年高考作文《本手，妙手，俗手》時一籌莫展，這些小學生寫出了滿分水平的作文：

如果你覺得，來這里上課的本來就是牛娃，那你可想錯了。有不少孩子，剛來的時候根本不會寫作文，下面的before和after只隔了半年，對比太明顯了：

講真，這么多年，我真的沒見過有一門課，能既讓孩子們高高興興把難讀的書讀完，有邏輯有觀點地把心中所想表達出來，還這么富有思想深度。簡直太讓家長們驚喜了啊！

圓桌星球就是這樣：

它只教“學校里不教的東西”

沒有一丁點和課本相關，不講一丁點字詞句基礎知識，而是精準補上“學校不講的東西”——如何精讀一本書，如何讀懂書本身的內容，如何舉一反三，學會分析一部文學作品：

解決了孩子讀書不愛動腦筋的問題：

這里討論的問題，從來沒有標準答案，甚至很難一刀切說出“對與錯”。比如“應該研發長生不老藥嗎？”，比如“熟記核心價值觀的人，道德品行一定好嗎？”。

課堂上討論的問題，大人都很難回答出來，但“圓桌星球”的老師會教孩子抽絲剝繭，一步步分析問題，說出自己的觀點。未來無論是高考還是出國，這種能力絕對是制勝關鍵，可以戳下面的視頻感受一下：

它的課程很扎實，非常訓練專注力

每周一節課，時長1.5小時，從頭到尾非常燒腦，一上來就要討論課后閱讀作業，發表觀點，接著引入本節課內容，馬上展開辯論、表達，總結，還沒等喘口氣又要現場寫作，寫完了繼續推薦書單回家讀…

沒有一分鐘注水，高濃度的知識閉環，大人都不一定跟得下來，然而上課的孩子們全程高度參與，我真的驚了，假期有這樣的課，誰還怕滑坡啊？

△“圓桌星球”課后老師推薦的書單，和本節課內容相關，但有延伸

必須提醒的是：“圓桌星球”可能不是每個孩子都能適應，但好奇心強，不喜歡被思維慣式束縛，熱愛打破常規思考問題，提出創新想法的孩子，一定能如魚得水（下圖里，是孩子們上課時即興說出的“金句”，非常震撼成年人）。

今年是圓桌星球上線六周年，現在正在搞活動，可以給我100個免費試聽、試學名額。試學后還能額外領一份——從原始部落到清朝兩千多年人文歷史的《中國歷史地圖繪冊》（1:1高清電子版）

因為這次的試聽名額實在太少，感興趣的媽媽又比較多，我也給大家劃個重點：

學齡前的媽媽建議不要搶占名額，因為這個課程需要有一定的理解能力，更適合小學的孩子；

上小學的孩子，出現這5種情況的，一定要搶。

1、不會主動思考的孩子。

不會主動思考表現在日常生活中，往往是做事不愛動腦子，別人說什么就是什么。

2、沒有辯證思維的孩子。

當家長問“你對xx有什么看法”，沒有辯證思維的孩子往往是沉默，或者表示沒什么看法。沒有自己的觀點就很容易被洗腦、帶節奏，長大后遇事比較容易鉆牛角尖。

3、表達能力弱的孩子。

我身邊接觸過太多孩子說話說不到點上，尤其在一些重要場合，無論之前準備的多充分，但一到關鍵的時候就完全說不出來。

4、不會說寫貫通的孩子。

從近處說，講話簡潔有條理的孩子，往往在班級里更受歡迎，再落在筆頭上，也能寫出很不錯的作文，已經是非常大的優勢。長遠來說，能說會寫的人，都能更好、更快地適應職場和任何重要場合。

5、缺乏寬泛知識視野的孩子。

我們希望孩子知識面和視野更寬廣。只不過讀書只是知識的輸入，想要在自由寬和的環境下，和來自五湖四海的同齡人，討論不同的話題，還得靠圓桌星球。

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01

一堂閱讀思辨課有多燒腦？

孩子的收獲居然這么大！

在接觸“圓桌星球”之前，我一直搞不明白，他們的課程是怎么講的，為什么每周一節1.5小時的課，就能既讓孩子學會深度閱讀，又掌握高級的口頭、書面表達，還能知道怎么有理有據地辯論。

深入了解，并跟聽幾節課后我終于理解為啥名校家長追著學了，太牛了！

一堂《三只小豬》閱讀課有多燒腦？看到預習資料我“嚇壞”了……

比如說G3的課《一只大野狼的申訴》。

背景：這起案件來源于《三只小豬的真實故事》，是根據經典童話《三只小豬》改編而來，從大反派的角度講了一個完全不一樣的故事版本。

在課堂上同學們跟老師會深度思考和探討：

大野狼阿力說的是真的嗎？

信息來源真實可靠嗎？

如果你受到不公正對待，應該怎樣做？

體驗課的課堂，就是一場模擬法庭，讓孩子們來當陪審團，對案件進行分析和評判，讓孩子養成多角度，換位思考，在表達的時候能有理有據去論證自己的觀點。

每節課前，孩子們都會得到一份很有分量的“預習資料包”，包含課前預習單、閱讀資料、課后閱讀學習單等。

這個資料包，絕不能輕視，一定要仔細過。因為課堂一開始，就進入了燒腦的討論環節，內容就是課前的閱讀資料。

而且，老師可不像學校老師一樣，只看孩子讀了沒有，而是更高階的“是否讀懂，是否能做深入分析”。

比如《一只大野狼的申訴》里，預習閱讀資料叫做《三只小豬的真實故事》，和我們熟知的《三只小豬》完全不一樣，里面的大野狼不是“惡”的代表，而是不小心一個噴嚏把房子吹塌了，小豬死了怕它腐爛，才給吃掉了。

孩子們需要從5個方面，對兩個故事進行對比。

這個過程，完全是老師發問，孩子們搶答，大家一起把表格填完。

懂閱讀的朋友其實知道，這就是文本的“精讀”——梳理故事的人物，起因、經過、結果以及人物背后的動機。如果孩子完全沒讀過，就根本不知道大家在做什么。

別看這個表格簡單，但所有人的討論非常熱烈。每一分鐘都有個問題拋出來，每一分鐘都有孩子提出很大腦洞的答案，這是我第一次在3年級小學生課堂上，聽到了真正的“蘇格拉底式討論”，孩子們參與的熱情特別感染人。

課程光是進行到這里，就讓我get到，“圓桌星球”的課程：

▲解決了孩子不愛精讀的問題

我們平時不停喊“要閱讀”，然而讀完以后如果沒有討論、沒有發問，孩子就沒有目標，沒有實現目標的動力和成就感，當然不愛讀。而在“圓桌星球”這樣的課上，和大家對文章抽絲剝繭、頭腦風暴，回答對問題獲得積分，孩子怎么可能不愛讀？

▲解決了孩子讀書不愛動腦筋的問題：

沒有一丁點走神的機會，老師的問題密集到來不及想別的，你剛回答完，追問又來了。孩子被迫深度思考、仔細推敲，然后有邏輯地輸出，各種思考“懶病”肯定治愈。

巧妙用故事學習批判性思維

這里每個問題都沒有“標準答案”

總結完兩個故事的不同后，問題又來了——為什么同樣的人物，故事可以如此不同？老師找了一個非常巧妙的分析方法：看兩個新聞報紙的對比圖，讓孩子們發現兩者有什么不同。

討論了半天，孩子們恍然大悟——哦，原來兩份報紙的受眾完全不一樣，一個是給小豬看，一個是給大野狼看，當然敘述視角、表達的感情都不同。

慢慢地，孩子們自己總結出來：當各種消息滿天飛的時候，我們很容易看到了A面，看不見B面，獲得的信息就完全不一樣。長期這樣下去，人就會偏聽偏信，失去公正客觀的立場。

這個環節，我發現又解決了兩個問題：

▲解決了孩子喜歡依賴“標準答案”的問題：

學校的語文閱讀題都有標準答案，而在“圓桌星球”的課堂，每一個問題都可以從不同的立場、角度回答。長期受到這樣的訓練，家長們擔心的“思維固化”現象就不會出現了。

▲解決了孩子讀書不愛動腦筋的問題：

小孩子都喜歡說誰是“好人”，誰是“壞人”。但在真實世界里，人性是復雜的，就像這堂課里的大野狼，沒有惡意，卻導致了小豬的死亡，他一定是“壞人”嗎？

閱讀→批判→辯論

語文思辨完整閉環，就這樣學到了

接下來，老師就會帶孩子們仔細討論“大野狼有沒有罪”這個問題。

這里必須要贊一下，“圓桌星球”每一個level的課，貫穿討論的形式都是“法庭”——分成A和B雙方，代表不同的觀點，組織證據，互相辯論，真理越辯越明。而在這堂課里，大家要商討要不要懲罰大野狼。

這個過程特別精彩，老師像法官一樣，引導雙方先“站隊”，然后逐一陳述理由，還不能重復他人的話。

期間，孩子們的發言沒有“對錯”之分，老師會步步引導每個孩子輪番發言，梳理故事的人物，起因、經過、結果以及人物背后的動機。并把每個孩子的發言，以文字形式，同步到課堂上。

△孩子們可以第一時間邊聽邊看邊理解，開展進階式的“閱讀理解”訓練。

再教大家，像這種“抉擇兩難”的問題，我們該從什么角度把它分析清楚。

我圍觀下來，深感讓一群3年級的孩子辯論這類問題，挑戰很大：

- 要有鮮明的觀點，說出能站得住腳的理由，否則就會有對方來抓你漏洞反駁你；

- 要腦子轉得快，不能和你的隊友說同樣的話，所以越后面說的人難度越高，一直都在燒腦；

- 表達要清晰簡潔，一旦混亂，別人就get不到你的意思；

- 必須像剝洋蔥一樣，一層一層思考問題，因為老師不停問“還有什么想法”，一堂課就那幾個孩子，別人都在絞盡腦汁思考、推測、表達，沒人敢懈怠；

- 理由必須出于理性，不能一拍腦袋就說出來了，不能隨意下感性結論，要依靠事實做合理推測（很像律師的工作）。

不過，孩子一開始做不到也沒關系，老師都是又溫柔，又和藹，還一直在正向鼓勵，特別給人力量。

“圓桌星球”有很多孩子，都是這樣在燒腦的訓練和老師的引導下，從最開始的“怯生生”，快速成長為了“超有氣場的最佳辯手”。

提煉觀點+當堂寫作

真沒見過這么“虐”的語文課

上面不是說，大家在討論“該不該懲罰大野狼”嗎，大概30分鐘討論之后，大家的“判決結果”出來了。

注意哦，得出結論的過程，老師完全沒有“代替”孩子們總結，都是孩子們群策群力、頭腦風暴的結果。

為了幫孩子們“趁熱打鐵”、延伸思考，老師還推薦了幾本題材類似，但視角完全不同的書，如果按照這堂課學會的思維方式來閱讀，收獲完全可以1+1>2。

我以為，得出“判決結果”之后，課程就要結束了。萬萬沒想到，還有個“重磅”任務——當堂寫作！

從朋友的視角，給大野狼阿力寫一封信，幫助他分析這次事件，充滿同理心地告訴他再遇到這樣的情況，該怎樣做。

鑒于3年級孩子很多還沒寫過信，老師還專門講了方法。

寫作部分，就和前面的分析、思考、表達、辯論，完全形成了學習閉環。

讓孩子們所有的思考沉淀下來，落到紙上，在思維最清晰的時候有邏輯地整理起來。這就是我們經常說的“批判性寫作”啊！

孩子寫完以后，還有老師的一對一精批。

最后完成的作品，大家看看是不是“滿分級”作文？

說真的，這么復雜、深度，且理性和同理心兼具的思考閉環，3年級的孩子自己在家里，完全不可能實現。但特別神奇的是，一群同樣大的孩子，在“圓桌星球”的課堂上，就高效做到了。

如果這樣的思維訓練持續多年，那些海外名校最喜歡，未來社會所需要的競爭力——批判性思維、獨立思考能力，早已被他們融入的底層思維，只需轉換成英文就行了。

日后孩子步入職場，開創事業，有這樣的“思維武器”傍身，幾乎完全不用擔心他們的未來。

你看，在“圓桌星球”上到最高級別的小學生，就能get這么多能力，已經秒殺90%中國大學生了。

作為一個家長您是不是發現在“圓桌星球”里找到了學校里難尋的“思維力”。

使他們成為有反思力、探索力、判斷力、內驅力的獨一無二的人。在這個復雜的世界，我們想給孩子保持精神世界富足的能力，擁有讓自己幸福的能力。”

如果您也和我一樣，非常欣賞“圓桌星球”難得的思維教育，那這次免費的試聽、體驗機會可千萬別錯過啊。

現在報名聽課，還送圓桌星球六周年《中國歷史地圖繪冊》（1:1高清電子版），幫孩子捋清歷史脈絡、積累作文素材～

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02

圓桌的話題有多廣闊？

都是學校里學不到的！

除了批判表達、全程腦暴的啟發式課堂，圓桌星球課程的主題涵蓋也非常廣，從社會、經濟、歷史，到文學、哲學、藝術、科學、心理。不僅能在辯論中提升孩子們的思維能力、表達能力，也會在課程延伸和同學們的發言中拓寬自己的知識面，為各科學習學習做鋪墊。

有一些比較貼近生活的主題，都跟孩子的日常息息相關。

比如說“必須要有朋友嗎？”會討論到一些關于朋友的定義和擇友觀，能讓孩子對“真正的好朋友”有一個清晰的認知；

這也是孩子們平時作文的常見話題，孩子們寫不出彩、寫的套路，有時候真的是沒有深入的去思考過、討論過。

有一些就在我們身邊，但我們不曾直面的問題，比如說認識到自己不是一個完美小孩，要怎么擺脫完美主義舒服？要如何跟爸爸媽媽有效溝通？

這些問題不僅能在學習時，大大提高孩子的理解和共情能力，也讓孩子學會做一個情緒穩定，思維清晰的人。

還有一些國際時事問題，近兩年，國際不安定，時局動蕩，戰爭頻頻爆發。面對這些國際大事，我們應該如何自處，應該如何評判？未來又該何去何從？

這些其實是每個孩子都需要去思考的，這幾年的中高考，也經常用時事新聞做材料，考察孩子的深度思考能力。

總之在圓桌星球的課堂上，可以聊的話題有非常多，自我認知、人際關系、和平、自由……

孩子們不再局限于校內學習，沖破教育資源的不均衡，跳脫出來，去體會生活、了解時事、認識世界。

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通過這樣多領域的思考訓練，能讓孩子的思維更寬闊，能從更多角度看待問題，也會讓整個人更豁達。

當孩子信息處理能力提高后，不單只是閱讀理解，孩子在落筆寫作文上，更是游刃有余。

▼ 2024全國高考作文題 ▼

如此鍛煉孩子底層能力，又能一站式搞定孩子的精讀、寫作、表達，全面提升語文能力，我強烈建議大家把圓桌星球這門難得的好課，加入到必學的規劃里。

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課程信息

學習方式

◇ 1節課為兩個課時，每個課時40分鐘。

◇ 9-10人的小班互動教學

◇ 課前預習學習單，課中主題頭腦風暴、極致辯論表達、課后創意書面表達、推薦名著閱讀打造完整思辨閉環。

體驗課時間：

課程體系：