上個學期是我做陪讀媽媽生涯中，最為艱難的一個學期，孩子在無內耗和無情緒問題中清醒的擺爛到徹底。

那種拳頭打在棉花上的無力感，太痛苦和煎熬了。無可奈何，無計可施，無力可用。

縱然我懂所有的道理，縱然我有所有的方法，但孩子全力抵抗之下，只能任其擺爛和不學習。

準確來說這不是完全意義上厭學，更算是任性的不學。

上個學期，我忍了又忍，克制了又克制，每天花了大量時間來練習閉嘴，通過正念思維，通過運動來療愈自己，釋放內心的恐慌與焦慮。

雖然我知道孩子不學的結果，注定是成績的大幅度滑坡。在高二最重要的時段，孩子竟然擺爛完全不學，這個后果是很可怕的，這個任性選擇很致命。

但我管不了的事，阻止不了的想法，只能睜只眼閉只眼。

越是干預，越是強迫，以我對孩子的了解，他只會反抗和對抗得越徹底。

即便我想操心，即便我想干預，孩子也不會給我這個機會，我只能眼睜睜的等著孩子疼醒。

一個學期像是噩夢一般，我都不敢想，不敢看，也不敢問，努力地用盡力氣將自己支棱起來，努力穩住自己，隨孩子想咋樣就咋樣。

放下也是一種勇氣，放手也是一種被迫的選擇。

現在想來，我還是很慶幸自己選擇了放手和放開。明明知道孩子在錯誤的選擇中，也不去糾錯和指責以及說教。

經歷了一個學期的坑坑洼洼，孩子果然疼醒了，自行回頭上岸了。

雖然蹉跎了近一個學期，雖然成績降了兩三百名，但孩子也在擺爛中學會了吃一塹長一智，思想更加成熟，遇事更加沉穩，剖析自己也更加透徹了。

昨天在送孩子回學校的路上，他主動跟我聊起了自己最近的一點想法和學習狀態：

首先，追溯并復盤自己擺爛狀態的根源。

孩子跟我說，擺爛的狀態有兩個方面原因：

一方面是學習太累了，而且沒有什么反饋，就有點疲乏。有時候就不太想努力了，想歇歇，找點更輕松的事情，也想找點樂子。

另一方面，自己在初中時太悶了，整天除了學習就沒其他事，跟同學不怎么來往，跟女同學更是幾乎一句話都沒說過。

所以會導致自己的經歷太過于簡單，想法過于天真，后來才明白自己想的跟現實是完全不一樣的。

別人的想法跟自己的想法也是不一樣的，不能把別人都想得跟自己一樣。以后可能都不會這樣了！學習對自己來說才是最重要和關鍵的。

聽到孩子說這些，我覺察到了他的釋然與放下，和解與成長。

這是孩子在擺爛之后，屬于自己的復盤與重塑，這是屬于他自己的經歷與成長過程。

明顯感到孩子在經歷之后，變得心力更強，也更澄澈了。一個理解自己，認識自己并能知錯能改的孩子，最為難能可貴。

其次，找到了學習與娛樂的均衡點。

孩子跟我說，上周在學校很快樂，沉浸寫題，努力學習，認真聽課，好像找回了初中學習時的滿足感與價值感。

雖然自己的成績目前有點差，但是先把眼下的課跟上學好，至于之前缺的課先不去管它，因為精力不太夠。

用碎片化的時間，遇到問題再針對性解決某一個問題。在學校就高效利用時間，把作業寫個大半，周末回家就放肆和隨心的玩。

還表示自己在學習努力認真學習，他就是硬氣到回家就要想怎么玩就怎么玩，這是他在學習與娛樂之間的均衡方式。

雖然我有點不太認同，但也沒有多給額外的建議，只是提醒他在家玩膩了也可以學習一會。

一口吃不了胖子，孩子只要愿意認真學習，標準和要求先放一放，允許他按自己的節奏來，等到月考之后看看各科進步情況再說。

最后，意識到深度思考對自己理科的必要幫助。

關于學習方法上，孩子的覺察力也在提升。認識到了初中學理科的方法，根本不用動腦子，憑著本能就開始寫題。

但高中寫題不思考，寫著寫著就寫不下去了，思考下去又很累，不過自己找到一種方法，先略微思考后下筆去寫，然后在寫的過程中二次思考，發現題就能寫得很順暢。

用這樣的方法后，他覺得學習數學和物理不像之前那么困難了。

我也比較開心，孩子的精力和專注力慢慢開始往怎么學好傾斜了。

在孩子停擺期間，我沒有刻意糾正，任憑他自己撲騰，試錯和跳坑，在這個過程中，沒想到他的自主意識和覺察力進一步提升了。

而現在隨著行動力的開始，對孩子這學期的表現信心百倍。

我也在放手與管孩子之間，持續找到均衡點和平衡點，既不完全放手，也不過度干預。這可能就是對孩子最好的支持與賦能吧。