作者：主創團·牧青野

發現一個有趣的現象：

孩子的學習這件事，完全可以用蘇格拉底的“三段論”進行分析自欺欺人：

前提一：所有人都會學習

前提二：我娃也是人

得出結論：我娃也會學習

你別說！你還真別說！這要是忽視邏輯細節的話，看著好像還真是那么回事！

嗯，果然在學習這件事上，老母親都是會自我催眠的。

可現實總是一棒子敲醒老母親的幻想。

這不，眼瞅著已經開學了，我家孩子的學習魔咒又一次打開了：

簡簡單單一道題，你講8遍都聽不明白；

學時啥都會，開考啥都廢；

爸媽985，孩子總分超不過250……

有時候老母親只想無語問AI：到底要怎么做，才能讓孩子開竅？

AI冷靜地飄過一句話：

種子發芽需要溫度、水分、空氣；你娃開竅，需要思維模式的破土、學習策略的生長、能力養分的積累。

嗯，說得很好，但怎么做？老母親還得自己摸索。

在“柴米油鹽”的生活中

培養思維能力

過年回老家時，發生了一件挺有趣的事：

作為已經奔四的老母親，看著女兒拜了一圈年后越來越鼓的紅包，忍不住流下了想要“占為己有”的哈喇子。

于是，我立馬轉動自己智慧的腦瓜，蹦出一個計策：

“你這都馬上要成年了，該學習如何做理財了，要不我幫你吧……”

“媽，你繼續說編。”

“咱先得給壓歲錢建立一個可靠的儲蓄賬戶，比如像以前一樣，先存你媽我這兒。”

“媽，明白，你要和以前一樣私吞我的壓歲錢。”

“沒沒沒，沒有的事。媽媽是為了幫助你在生活中學習如何培養思維能力。比如如何合理規劃金錢，還有見識金錢面前人性的扭曲避免被你媽騙，學習面對消費陷阱時如何控制自己的欲望……”

看孩子不為所動，我暗自腹誹：

“這娃大了，不好說服騙了。”

然后繼續講起道理：

“俗話說得好，生活，就是最好的教育。

管理金錢，需要使用到語數外，記賬要用漢字，算賬要用數學，縮寫符號要用英語，消費要使用到的生活常識，更是牽扯到物化生政史地。

我給你打個比方：

一個杭州的女孩，小時候總是搞不清加減乘除，她爸大手一揮，不送她去培訓班，也不送她去測智力，而是把她帶到了菜市場，買菜、花錢、湊錢、找錢……一系列操作堅持下來，這女孩的數學就開竅了；

你瞅瞅，這些生活中的細枝末節，每一樣都學習有關。

孩啊，媽媽是想貪圖你的一點壓歲錢嗎？怎么可能！媽媽都是為了你的學習呀！”

在我一通語重心長中，女兒果然開悟上當了，果斷把壓歲錢交給老母親保管。

唉，為了在生活的磨礪中增長孩子的思維能力，老母親真是煞費苦心，太感動了！

柴米油鹽，皆是學習。

一位教育學家也曾說過：“孩子是天生的哲學家，父母要做的，就是保護他們的探索權和好奇心。”

學習能力，歸根究底是孩子的思維能力。

一個在真實的生活中養出有能力和經驗的孩子，才能有更強的好奇心和探索欲。

當然，我舉的這些例子只是拋磚引玉。生活中，還有太多方法可以幫助孩子培養思維能力：

1、讓孩子獨立做成一件事（無需做好，因為成人和孩子對于好的標準不一樣）

比如自己整理書包，自己打掃或設計房間，參與一些簡單的家務……

2、把孩子“丟”到體驗和實踐中去（如果大人懂得比孩子多，可以以“教練”的角色引導孩子或者幫孩子答疑解惑；如果孩子懂得比大人多，那就給孩子發揮的機會，讓他們盡情地向我們“賣弄”吧）

比如參加各種博物館、夏令營、冬令營，甚至一些簡單的社區、家庭活動。

在“錯誤—改進”的迭代中

讓學習策略持續生長

先問大家三個問題：

你家孩子有錯題本嗎？

他是如何使用錯題本的？

錯題本對他的學習幫助大嗎？

之前我也幫孩子整理過錯題本，當時還專門在網上買了功能最全的那種。

說個很真實的感受，錯題本真的太香了！

畢竟，整理錯題本的過程，其實就是重新整理思路的過程。

很多父母應該都有過類似經歷：

孩子考試時做錯的題，你讓他看吧，他怎么都看不明白，但你要讓他看一眼參考答案，這孩子就跟瞬間開竅了似的，立馬就反應過來了。

可你等過一段時間，再找道類似的題型讓他做，他基本都是兩眼一抹黑。

其實這種現象的真實原因就只有一個：

孩子當時看懂的是答案，而不是這道題考察的思路。

再簡單說就是，答案是把出題者的思路展示在了孩子面前，但孩子自己并未吃透這道題背后的邏輯。

一個是：看一遍答案——知道了；

一個是：做一遍或想一遍——吃透了。

二者完全不一樣。

所以我當時在和孩子建錯題本的時候，就參考了一位知乎網友的建議：

1、主要由孩子自己記錄錯題本，避免錯題本中呈現出的是父母的思路；

2、將錯誤原因及錯誤思路也記錄下來；

3、記錄正確解題思路及題目背后考察的知識點，并設置固定時間進行復盤。

說實在的，建立錯題本和讓孩子根據錯題本定期復盤的過程，還是相對繁瑣而辛苦的，但確確實實看到的是，孩子也因此而獲得了很直觀的進步。

說白了，錯題本的意義不在于記錄和整理，而在于把學習當成一項“馬拉松”。

在這個長跑的過程中，我們允許孩子出錯，允許孩子針對自己的錯誤進行一次次的修正和迭代，并慢慢地改進和成長。

錯題本只是一個工具，我們幫助孩子培養的是“成長型思維”。

真正有智慧的父母，不是養出不犯錯的孩子，而是能讓孩子學會如何在錯誤中成長。

說到底，在學習中，想要培養成長新思維孩子，注意這三點就可以了：

1、找出錯誤背后的原因和解決錯誤，比指責錯誤更有用；

2、孩子前進最大的動力，是持續的正反饋。

多給孩子一些鼓勵和肯定，多看見他們的一些小進步，才能激發孩子的學習興趣和向前走的動力；

3、做好定期的復盤，孩子才能走得更遠、更穩。

在具體的“微習慣”中

積累能力養分

你有沒有發現？

我們做父母的，天天給孩子講要培養專注習慣。

但在實際的過程中，習慣其實很難培養出來。

這里分享一個我在假期陪孩子寫作業時的小發現：

放假剛開始，我和孩子商量好了，提前寫完作業，剩下的時間可以全部用來玩。

結果，我想得有多美，孩子的打臉就來得有多快。

那段時間，我家孩子坐到書桌前，就和每一個不愛寫作業的熊孩子一樣：

摳腳撓手，一會兒上廁所，一會兒要喝水，反正就是不能靜靜坐在書桌前好好寫作業。

為了讓孩子專心一些，我專門借用了番茄鐘，還用美食、手機各種威逼利誘，但都沒啥用。

老母親氣得要死，熊孩子依舊我行我素。

要不說我們是新世紀的覺醒老母親呢？我果斷轉頭向專業人士尋求答案，在和一位資深家庭教育老師溝通后，他的一句話讓我醍醐灌頂：

“父母最大的誤區，就是用成人思維去要求孩子。”

當時我突然反應過來，我對孩子說的今天要好好寫作業，其實是一個很泛的概念。

作為一個成年人，基于自己的經驗，我自然清楚好好寫作業就是坐到書桌前，然后專心寫完某一部分內容。

這些對于我而言，是發出一個指令，自己就知道該怎么做的事兒，但對于孩子而言，卻是他們需要先處理信息，然后再去行動的問題。

有人曾打趣過：“對孩子發出指令，就像和你的老公溝通一樣，指令越清晰，他們越容易做到。”

意識到這一點后，我開始改變自己和孩子之間的溝通方式，比如：

1、把“你早點寫完作業，就可以早點玩”，改變為“你寫完這三頁作業，錯誤率不能超過3道題，就可以玩半個小時手機”；

2、把“你寫作業時要專注一點”改變為“你在寫完這頁作業前不能做其他事”；

3、把“你要做完這張卷子”，改變為“你先做完這一道題”……

好的學習習慣，是在一個個具體的微習慣中養成的。

當我改變了指令方式后，發現孩子在學習中的任務更明確了，學習效果也越來越好了。

當然，這種用具體的指令養習慣的過程中，我還意識到有兩點需要注意：

1、鼓勵孩子在特定的專注時間內（不要太長）堅持下去。

等孩子自己完成一次專注挑戰后，他收獲到的滿足感和成就感，會激勵他開啟下一個挑戰；

2、不用情緒打擾孩子。

有時候孩子做不到專注，和父母的情緒干擾有很大關系，比如看孩子寫字慢了，就開始大罵，看孩子做錯題了，立馬一巴掌扇過去……

最好的陪伴，是不打擾。

可以偶爾提醒，但一定不要在孩子專注時進行干涉。

如果你做不到冷靜和客觀看待孩子的不自律、不專注現象，那就不要盯著孩子寫作業，在旁邊做點其他事，比如看書、運動等。

最后想說，學習，是一種可以培養的能力。

我們父母要做的，就是做好引導，站在更高的維度，幫助孩子解決困住他們的問題。