作者丨劉娜

來源丨閑時花開

ID丨xsha369

01.

和孩子有關的悲劇，乍一看，都不復雜。

在武漢市武珞路實驗初級中學讀初一的12歲男孩小薛，2月20日早上，從家中9樓縱身一跳。

再也沒有醒來。

小薛的父親說，導致孩子走向極端的，是2月19日上午課間，孩子在校用電話手表聽音樂。

老師發現后，先是沒收了小薛的手表，而后當眾用戒尺打了小薛。

老師懲戒孩子后，給家長打來電話，明確孩子上學期間不能帶電子產品，手表要由家長保管。

孩子當晚回來，并沒有什么異樣。

第二天早上，家長喊小薛起床上學時，發現他已墜樓。

對此，學校的回應是：

“教育局、警方和學校正積極和家長協商。”

老師用戒尺打孩子是否打得很嚴重，小薛的父親說：

“打哪里不清楚，回家身上沒有發現什么外傷。”

一個課間用電話手表聽音樂的少年，就這樣沒了。

元兇是電話手表嗎？

當然不是。

電話手表只是一個導火索。

真相是：

又一個少年以跳樓的方式，表達對大人主導一切的世界的失望。

02.

有人說，都怪老師，為什么要當眾用戒尺懲罰小孩？

其實， 小角色的老師也有苦衷。

我們大部分學校都規定： 學生不能帶電子產品入校。

老師懲戒學生，只不過是按校規辦事。

所有老師最大的軟肋，都是害怕失控。

如果所有學生都帶著電子產品入校，那這課還上不上了？

何況，從古到今，老師都擁有懲戒權。

語言批評和戒尺教訓，只要適度，無可厚非。

那老師就沒有一點問題嗎？ 也不是。

Ta顯然對青春期少年的心理不夠了解。

不知道不是每個孩子都能承受住當眾懲戒。

對于好面兒脆弱的青春期孩子來說：

當眾出丑，比考倒數第一，更難以接受。

硬幣的另一面——

雖然家長說，孩子回家后和往常沒有什么異樣，但我對孩子回家后到底發生了什么，持保留態度。

從最后孩子選擇縱身一跳看，他被懲戒回家后，應該是沒有得到家庭內部的有效溝通和及時安撫。

以至于他最后的選擇，和“上海17歲少年跳橋事件”“武漢14歲少年校內墜樓事件”中的孩子們一樣慘烈。

寫到這里，就不得不提我之前寫過的“重慶10歲男孩被冤枉劃破奧迪車，父親和民警一起幫他討回公道”的事件。

那個故事中，男孩父親劉濤教科書級別的處理方式，一再提醒為人父母的我們：

在外受到委屈的孩子，是向左走還是向右走，和他回到家是否得到有效支撐，密切相關。

父母能陪孩子從看似糟糕的事件中，找到愛和禮物的家庭，都很了不起，也會得好運。

這也是今天，我和朋友們特別想分享的一點：

不管你的孩子在外面做錯了什么，回到家請一定一定和他溝通和支撐，讓他從犯錯中找到成長的禮物。

而不是一犯錯就如臨大敵，心生恐懼，走向極端。

我一個男性朋友的孩子，去年在學校因和別的孩子發生口角，沖動之下動手打人，被老師罰站懲戒后，還叫了家長。

朋友把孩子接回家后，沒有把孩子打一頓。

而是給孩子請了一天假，在家陪孩子看了一整天關于罪與罰的電影。

只為和孩子探討何謂勇氣和正義，何謂傷害與暴力。

一天時間的稀釋，不僅化解了少年的憤怒，增益了他的心智。

而且沖淡了同學的關注，喚醒了老師的反思。

我將這種處理問題的方法，稱作：

關鍵時候，給孩子留扇門兒。

給孩子留扇消化情緒的門兒。

留扇化解羞恥的門兒。

留扇感受愛與被愛的門兒。

留扇反省成長的門兒。

能找到轉身那扇門兒的小孩，會記得回家的路，奔向更廣闊的天地。

而那些在學校被老師懲戒后，回到家又被家長熱暴力或冷暴力的孩子，最后不少人走向了天臺、匕首和繩索。

03.

這時候，肯定有朋友會提出質疑：

“現在的小孩真是太脆弱了，犯錯回來還得家長做思想工作，我看就是打得太輕！”

對此，我向來的認知是：

孩子和孩子的承受力，是不同的。

有的孩子天性耐造，被老師批評被父母打，還是皮得不要不要的。

有的孩子天性敏感脆弱，一場羞恥誤解就足以讓他走向絕路。

還有更重要的一點是：

身為大人，不管是老師還是家長，如果我們只是活在“是非、對錯、聽話搗蛋”的二元對立里，我們就永遠和教育背道而馳。

真正的教育，是要超越偏見，去真正看見一個孩子。

是“愛”，一定排在“對錯”前面。

不難想象的是:

如果老師一開始跳出“對錯”的分別，看見一個課間聽音樂的小孩，并無造成什么危害，不過是少年常見的貪玩或顯擺。

就算學校明確規定不能帶電子產品，暫時沒收后不公開懲戒，而是私下處理，那悲劇也許會改寫。

如果家長也跳出“孩子被老師批評就是表現不好，被表揚就是表現好”的二元對立，真切看到：

被懲戒的小孩，也有自己的理由和立場；

孩子成長中的所有試錯，都不過是一場體驗而已；

孩子親證了對對錯錯的酸甜苦辣后，會在今后的實戰中，自己調整自己的選擇。

那個12歲的少年，此刻也許和這片土地上所有孩子一樣，在過一個尋常的周末。

這就是“分別心”和“真正愛”的區別：

分別心是看到“對錯、是非、高低、好壞、優劣”。

并拿這些去衡量孩子，進而彰顯大人自己的權威和勝負欲。

而真正的愛，是如實如是地去看見一個孩子的處境，給予守護和幫扶。

親愛的老師和家長們，當個麥田守望者吧。

給孩子一片沒有分別心的麥田，去成長。

在他們遇到困境時，留一扇亮著燈的門兒。

愛，比對錯更重要。

回家的路，比玉虛宮的綠牌兒，更珍貴。

育兒不慌張，阿呆爸來幫忙，伴你和孩子一起成長。▼

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