人物檔案

廖懿媚，女，廣州市啟明學校數學教師。2002年7月至今在廣州市啟明學校任教，從事數學學科教學工作22年，擔任班主任工作20年，曾獲得全國優秀教師、南粵優秀教師、廣州市百佳中小學班主任、廣州市優秀中小學班主任、廣州市優秀共青團員等榮譽。廖老師熱愛教育事業，責任心強，業務能力好，工作耐心、細致，廣受學生們的喜愛，并得到同事們的肯定和一致好評。

【心中的教育家精神】

眼中有光，心中有愛，和孩子共成長。

廖懿媚是廣州市啟明學校的一名數學老師，步入課堂，她會借助各式各樣的教具，耐心地為學生們剖析題目，并用溫柔的話語鼓勵他們勇敢嘗試；學生們則全神貫注地聆聽，不時提出自己的疑惑和見解。課后，孩子們會在她面前傾訴各種煩惱，分享同學間的趣事，她不僅是學生們的老師，更是他們親密無間、無話不談的朋友。正如廖懿媚所言：“耐心地傾聽，平等地交流，站在孩子們的角度去理解他們。當他們感受到被關注、被傾聽、被理解的那一刻，便更容易對我產生信任。”

廖懿媚用盲文閱讀

機緣巧合踏上特教路

用心準備迎接新挑戰

談及如何與特殊教育結緣，廖懿媚坦言：“并非源于某種偉大的夢想或特別的經歷，而是一次機緣巧合。”廖懿媚自小便懷揣著成為一名教師的夢想。大學期間，她在廣州的一家普通學校實習，實習結束后，她感到在孩子面前樹立威信頗為不易，笑稱自己當時“氣場不夠強大”。正當廖懿媚為此感到困惑時，盲人學校的鄺老師恰好到她的大學招聘。在輔導員的推薦下，廖懿媚就這樣走進了廣州市啟明學校，開啟了她在特殊教育領域的職業生涯，這一堅持便是22年。

畢業于普通師范院校的廖懿媚并沒有接受過專門的特殊教育培訓，入職廣州市啟明學校后，廖懿媚立刻從學校圖書館借閱了《中國盲文》。9月份開學的時候，她已經學會了盲文，為了更熟練地掌握盲文，她用盲文回復學生的周記。通過這種方式，她的盲文讀寫能力突飛猛進；通過周記上的交流，也迅速拉近了和學生們的距離。

為了進一步了解學生，廖懿媚還會主動跟著學生一起上定向行走課、家政課等，從旁觀察、學習、了解盲生的特點。為了補回這些時間，她也經常要把厚重的作業本帶回家批改，并備課到深夜。回想起那段時光，廖懿媚覺得充實且有意義。

如果說熟練盲文是廖懿媚需要跨越的第一道“門檻”，那么教授視障學生數學則是她面臨的另一個“難題”。廖懿媚深知自己肩負著重任。因為視障學生無法像普通學生那樣直觀地看到板書和課本上的內容,為此，她必須探索出適合視障學生的教學方法和工具。在學校的協助下，通過不斷學習和觀摩，她逐漸摸索并總結出了一套適用于視障學生的數學教學策略。

廖懿媚給其他老師講解盲用觸摸圖制圖機的使用，演示效果

創新教學方法
讓孩子們愛上數學課

廖懿媚的課堂與普通學校課堂并無太大差別。然而，仔細觀察就會發現，視障學生手中的課本和教具與眾不同。他們使用的是大字課本、盲文課本以及各種輔助教具。這些特殊的教材和工具，成為了廖懿媚與視障學生溝通的橋梁。

在教授數學時，廖懿媚充分考慮到視障學生的特殊性。她放慢教學速度，每一步都會重復多次，以確保學生能夠完全理解，她解釋道：“我集體講一次，指名某個學生再講一次，再要求每個人寫下來，盡量做到吃透每一步。因為只有不斷地重復，孩子們才能記得更清楚。”

在幾何教學中，她更是準備了足夠多的教具，讓學生能夠獨立操作并感知圖形的形狀和特征。

廖懿媚深知，視障學生在理解數學概念時面臨著缺乏視覺直觀認知的挑戰。因此，她在教學過程中注重培養學生的抽象思維能力。她通過引導學生用語言描述圖形的邊界和各部分的相對位置，幫助他們在腦海中構建出圖形的形象。同時，她還鼓勵學生通過觸摸和比較不同的圖形來加深對幾何概念的理解。

為了讓學生更好地掌握數學知識，廖懿媚不斷研究了5年，創新了反饋方式。她讓學生在硬卡紙背后粘貼小線條來接收老師的反饋，她說道：“這種方式既方便又實用，能夠讓學生準確地找到錯誤的位置并加以改正。”

在廖懿媚的課堂上，學生們不僅學到了數學知識，更感受到了數學的魅力。她通過生動有趣的教學方式，激發了學生們對數學的興趣和熱愛。許多學生表示：“雖然數學很難，但我們很喜歡上數學課。”這句話也讓廖懿媚頗為感動。“我的能力不足以讓所有學生都能輕松學好數學，但至少在我和他們共同探索數學的這條路上是愉快的，即使是痛也還是快樂著的。”廖懿媚告訴記者。

廖懿媚在課堂上

用愛關懷學生
成為他們的良師益友

除了在教學上用心鉆研外，廖懿媚還非常注重與學生的情感交流。她認為，只有建立起與學生之間的信任和情感聯系，才能更好地引導他們成長和進步。

面對學生的困難和挫折時，廖懿媚總是給予他們鼓勵和支持。她坦言：“成功一次比灌一頓雞湯有用得多。”因此，廖懿媚創造條件讓學生體驗成功的感覺，從而激發他們的學習動力和自信心。當學生在數學上遇到困難時，她會耐心地為他們講解題目，幫助他們找到解決問題的方法。同時，她還會鼓勵學生多思考、多嘗試，培養他們的自主學習能力和解決問題的能力。

有一次，廖懿媚組織了一場數學競賽活動。她鼓勵學生們積極參與并發揮自己的實力。在競賽過程中，學生們展現出了驚人的數學才能和團隊協作能力。他們互相討論、互相幫助，共同攻克了一個又一個難題。最終，他們取得了優異的成績并獲得了豐厚的獎勵。這次活動不僅讓學生們體驗到了成功的喜悅和成就感，更讓他們深刻感受到了數學的魅力和價值。

在與學生的相處中，廖懿媚也收獲了許多難忘的瞬間。她曾感慨：“愛（做手工）和不愛（學數學）真的好明顯。”有一次，一位數學基礎薄弱的學生送給她一件精美的手工折紙。盡管在數學課上，這位學生總是眉頭緊鎖，但在做手工時，她卻笑得無比燦爛。這一刻，廖懿媚深刻意識到，每個人都有自己的興趣與特長，只要找到并追求真正熱愛的事物，就能收獲屬于自己的幸福與滿足。

在日常教學中，廖懿媚耐心傾聽學生的心聲，平等地與他們交流。她站在學生的視角理解他們的需求和不安，給予他們及時的關心和支持。正如許多學生所說：“廖老師不僅是我們的數學老師，更是我們的朋友和知心姐姐。”

如今，廖懿媚的學生遍布全省各地市，每學年她都不辭辛苦去學生家家訪，東到增城，西到芳村，北到從化，南到南沙，跑遍了廣州大大小小的行政區，甚至涉足珠海斗門等地。

回顧自己的教學生涯，廖懿媚為自己能夠成為一名特教老師而感到無比驕傲，更為能夠陪伴和見證視障學生的成長和進步而感到幸福。在廖懿媚的心中，每一個盲生都是一顆璀璨的明珠。他們雖然無法看到這個世界的美好，但他們的內心世界卻是如此豐富多彩。廖懿媚用自己的愛心和智慧點亮了他們心中的數學之光，生活之光，讓他們在未來的道路上能夠勇敢前行、綻放光彩。

來源：羊城晚報·羊城派

編輯：廣東君