又一起生命悲劇發(fā)生，讓人可悲可嘆的是，這次跳樓身亡的人，竟是武漢某中學(xué)一名12歲初一學(xué)生。更讓人惋惜的是，該學(xué)生跳樓身亡起因，僅僅是他課間用電話手表聽歌，被老師當(dāng)眾收走并責(zé)罵而引發(fā)。

這不得不讓人反思，現(xiàn)在的不少孩子，在學(xué)習(xí)壓力大的情況下，心理脆弱到了崩潰的邊緣。這再一次將孩子心理健康狀態(tài)以及抗壓能力的話題，送上熱搜并引發(fā)廣泛討論。

不少網(wǎng)友這次提出了自己的看法，認(rèn)為老師和學(xué)校并非沒有責(zé)任，可其顯然并非達(dá)到該負(fù)主要責(zé)任的地步，也不應(yīng)針對其在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行網(wǎng)暴?，F(xiàn)在一般初中學(xué)校都有不許學(xué)生在校使用電子產(chǎn)品的校規(guī)，而學(xué)生課間使用即是違反了校規(guī)，老師對其進(jìn)行收回并批評教育，是其職責(zé)所在。

而老師對于學(xué)生犯錯后責(zé)罰的度的問題，一直是大家討論的重點(diǎn)。若按跳樓學(xué)生父親所說，老師當(dāng)眾用戒尺打了他，可能稍微有點(diǎn)過度。但據(jù)此便認(rèn)為老師該對此事負(fù)主要責(zé)任，還是有點(diǎn)欠妥。畢竟近年來不少類似情形發(fā)生，學(xué)生心理健康狀態(tài)和抗壓能力非常脆弱，往往把老師逼到“管也不是，不管也不是”的兩難境地。

孩子花樣年華就早早離開這個世界，其親人是最悲痛的，大家都非常惋惜。同時這也給家長、學(xué)校和社會多方敲響警鐘，應(yīng)該將孩子身體、心理健康提升至學(xué)習(xí)之上，擺在學(xué)習(xí)的前提的位置。

孩子在離世前，往往是某個小事件成為“壓倒駱駝的最后一根稻草”。所以在日常生活學(xué)習(xí)過程中，家長、學(xué)校以及社會多方都應(yīng)當(dāng)及時有效地預(yù)防，并且對孩子展開適當(dāng)?shù)目箟耗芰ε囵B(yǎng)，讓孩子多經(jīng)歷一點(diǎn)風(fēng)雨，多一點(diǎn)抗壓能力，才能避免此類悲劇再次發(fā)生。