現如今的教育生態環境跟以前相比已經是不可同日而語了，教育在逐年不斷地向更高層次邁進，但教育生態環境卻沒能同步跟上，應試教育分數至上的過度推行讓教師、學生和家長都已經疲憊不堪，師生關系的緊張和家校矛盾的沖突使得整個教育生態氛圍失去了應有的平靜平和之意，佛系教師已有逐漸增多趨勢。

在這樣的教育生態環境下從事于教育工作是不容易的，一千多萬嚴謹認真任勞任怨教書育人的老師們當中有很大一部分老教師尤其是工作年限已滿30年的老教師就更不容易了，這既有自身身體原因也有新老交替和學生喜好問題。這些老教師一直以來也都有著四個“30年”的愿望而且都是熱切期盼這四個“30年”愿望能夠實現。

一是期盼所有鄉村從教滿30年的老師只要達到一定標準的教學業績要求都能直接晉升高級職稱并享受高級職稱崗位工資待遇，雖然目前已有不少地方正在實施這項面對鄉村教師的高級職稱傾斜政策，但在具體執行過程中仍是存在著種種限制性條件，真正達到年限就直接晉升高級的地方少之又少甚至可以說幾乎沒有。

二是期盼所有工作年限達到30年的老師都能像公務員那樣可以自愿申請提前退休，雖然這樣的老教師提前退休可給年輕教師騰出位置，給教師隊伍增添新鮮血液，新老早交替對教育是有好處的尤其是是騰出非常稀缺的高級職稱名額給中青年教師，讓中青年教師能有更大的盼頭，但到目前為止還沒有哪一個地方有這樣的政策。

三是期盼所有獲得鄉村從教30年榮譽證書的老師在高級職稱評審時能讓這個榮譽證書具有實用價值，也就是能夠作為參評高級職稱的必備硬件條件之一。教育部和人社部從2016年起給鄉村學校從教30年的教師頒發榮譽證書，這是對獻身鄉村學校教育的教師們極大的精神激勵，但在參評高級職稱時卻沒有更多的實用價值。

四是期盼鄉村從教30年的教師在退休時能有一次性補助，在鄉村基層學校兢兢業業、勤勤懇懇為鄉村教育奉獻30年或30年以上寶貴年華的教師確實不容易。也正因為如此，很多老師都覺得退休后是否會有補助什么的，因而網上經常會有老師提出這樣的一個問題：鄉村從教30年的教師退休時一次性補助有多少？

實際上，鄉村從教30年的教師退休時是不存在有補助一說的，也只是《教師法》對教師退休作出過相關規定：縣級以上地方人民政府可以適當提高長期從事教育教學工作的中小學退休教師的退休金比例，但是否執行適當提高退休教師退休金比例，這要看地方的執行力了，因為各地對待教育和教師存在著認識上和觀念上的差異。

盡管如此，有些地方還是有一些相關的補助，比如，杭州西湖區于2020年12月份落實了班主任任職20年榮譽證書的頒發以及5萬元的一次性獎勵的發放。貴州省規定取得30年或25年榮譽證書的教師按照老制度辦理退休的，可以享受原工資100%的退休待遇，對于原來已退休沒有辦理30年榮譽證書的教師在補辦后重新調整審批退休待遇并補發。

四川理塘縣對取得30年榮譽證書的退休教師給予一次性補助6萬元，這樣的補助金額和力度應該說是很大的了。再比如說，河南省從2019年7月1日起實行教師教齡津貼新標準：在落實國家規定標準的基礎上，按照每增加一年教齡增加10元的標準累計計算核定，這對于30年以上教齡的教師來說無疑也是一筆很大的補助。