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同學的提問

如何提升社交能力，突破語言障礙?

我并不內向，但存在語言表達障礙，社交能力相對較弱，在創業和團隊合作中感到困擾。

如何提升自己的溝通和社交能力，更自如地與團隊和外界交流?

在全球化創業的背景下，我該如何高效提升自己的國際交流能力，為未來出海硅谷做準備?

以下是船長在直播中的回答：

其實，我最想建議你到東北待兩年，這樣溝通和表達能力自然就上來了。

因為對于我們在東北長大的人來說，有時候唯一的娛樂活動，就是坐在炕上一宿一宿的嘮嗑。

「表達力」對我們來說跟喝水一樣。表達和溝通這種事情，是不會成為困擾的。如果不會溝通和表達，在東北根本就活不下去。

但這畢竟不現實。

如果沒有生在東北，我還有一種辦法供你參考（據說非東北地區的人是這么練的）。

你可以定個小目標：「說話一套一套的」—— 即，提前先整理幾十種自己想完整表達的話題。

把這些話題分成時政類、知識類、項目類，還有你個人想法類、個人經歷類……并把這些內容打好腹稿，準備上幾十上百個模塊，熟悉到張口就來的程度，然后就可以開始自由組合了。

當別人正好碰到這個問題，你就去開頭開口表達。你自己試過之后，再根據對方的反應，和自己說話的效果去不斷修改。

這就有點像脫口秀演員一樣，當儲備的段子量足夠大的時候，就開始觸類旁通了。

同時，在最初階段，我們也要注意那些侃侃而談的人，留意他們說話的門道。

有時候，你聽別人講話，也會開始潛移默化地去吸收他們說話的內容和特點。

其實，我的英語也就是這么練出來的：說一套一套的東西。

我英語開始突破的時候，是在 2009 年的 9 月到 12 月。那三個月里，我在保加利亞當一個課外班的老師，講的是東亞的教育體系。

我要在索菲亞第一中學、第八中學和第十八中學巡回講，每周講三次課，一次課兩小時，一共是六個小時。當時我英語還不怎么樣，所以需要去備課。

到達索菲亞后的第二周，我就要開始給一群高中生用英文去講儒教系統、科舉制度和現代高考，把東亞學生與歐洲學生做一做對比，再發掘種種不同背后的文化源流。

這樣的話題，涉及到的「組合包」可就多了。

一開始，我就準備十幾個包，然后就按部就班地講：

打開一頁 PPT，引出一個概念叫「科舉制度」，然后講它是怎么跟社會流動性聯合在一起的？隋代科舉是什么樣的？唐代科舉又是什么樣的？「隋、唐」又是什么？帝國制度是什么？中央和地方矛盾是什么？…

把很多的議題，在兩個小時之內迅速講完。

第一堂課講完，我就發現了一個大問題：這樣按照準備好的套路講，底下學生一旦隨機提問，我就答不上來了。

于是我開始搜集問題。在講第二次的時候，我就提前把這些問題給同學們拋了出來，或者去引導同學主動提問。

再到后來，我發現有些概念太過于精深復雜，于是我砍掉了一些沒有必要的東西，并調節講課的節奏，適配本地人的習慣。

到后面幾周，我已經改成東歐口音講課了。

我的英語水平，跟后來我在美國呆的那幾年沒有太大關系，提升最快的還是在東歐的這段時間。

這其實也已經回答了關于「國際交流能力」的問題。

我當時在歐洲待了一整年，做了兩份工作，游歷了幾十個國家，認識了好幾百個朋友。

那時候沒錢，吃飯就是按照自己身體所需，買一個法棍，一根香蕉，就湊合一頓；加上往返兩次的機票，我總共的開銷應該是 5 萬塊錢；算上通貨膨脹的話，相當于現在的 10 萬多一點。

當時正巧趕上歐元匯率頂峰，1 歐元合 13 人民幣，算下來其實現在還更便宜。

這種教育項目其實很多。雖然需要你自費，但好歹提供住宿。

你可以根據自己的情況該省省，該花花。

比如我現在去，該花錢就一定要花了。為什么呢？因為我 36 歲之后，頭腦中慢慢開始有結構化的思考了，很多事就其實花一個小時就能想出來，所以我的每一分鐘都很重要。錢沒了可以再回來，時間沒了就不行了。

當年在那兒的時候，我還是個 20 歲的小年輕，腦子里面基本上一片空白，有大把大把的時間去揮霍，精力也充足。那個時候就是省錢的時候，因為花了錢也不知道自己要干嘛。

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編輯 | 愷宸

排版｜琳玥

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