人物檔案

黃梁海，陽江市實驗小學數學教師，全國模范教師、廣東省特級教師、廣東省五一勞動獎章獲得者、陽江市師德先進個人，陽江市教育學會小學數學專業委員會常務理事、陽江市江城區小學數學兼職教研員。曾獲第一屆全國小學數學微課評比一等獎，多篇論文、教學設計等獲獎或發表，主持或參與9項省、市、區級課題研究。

【心中的教育家精神】

德馨、守正、求是、創新，靜心教書，潛心鉆研，耐心解惑，悉心育人。

辛勤耕耘講臺27載，讓每一朵花向陽綻放。走進教育的沃土，她以一片丹心培育芬芳的桃李，將成為一名優秀教師作為自己畢生的追求。她用熱情點燃教育之火，把自己的青春和汗水留在講臺的方寸之間，奏出敬業的贊歌。她便是全國模范教師、陽江市實驗小學數學教師——黃梁海。

打造趣味課堂分享數學樂趣

“我從小就想當老師！我喜歡學校的環境，也喜歡與孩子們相處。”每天早上7時許，黃梁海會提前來到學校，走進教室與早到的同學們聊聊家常和學業，再回到辦公室開始準備一天的教學工作。

1997年，19歲的黃梁海從陽江師范學校畢業，進入陽江市實驗小學，如愿成為一名數學教師。對數學有著濃厚的興趣和熱愛的她，一直將解決數學問題的過程當作一種享受，并希望將這種樂趣分享出去。

黃梁海

然而，在不少人的刻板印象中，數學看起來枯燥、煩瑣，對于小學生而言更是如此。如何讓學生愛上數學、感受數學的魅力呢？在多年的探索中，黃梁海逐漸摸出了一條自己獨有的教學主張——“理趣數學，悅享成長”。

其中，“理”代表著理性思維和嚴謹的邏輯，“趣”強調趣味性和生動性。黃梁海說，“理趣數學”將理性思維與趣味元素相融合，激發學生對數學的興趣，引導學生深入理解數學概念和原理，培養他們的思維能力和自主學習能力。

在講授幾何圖形時，她引導學生設計制作建筑模型理解圖形性質；講到統計與概率時，她又讓學生模擬市場調研，分析數據并作出決策；她還在課堂中加入動畫、數學故事等元素，制作的微課在2017年6月舉行的第一屆全國小學數學微課評比中榮獲一等獎……

“把握學科本質進行教學”，是黃梁海的經驗之談。她說，在教學中，教師要透過表面的知識與技能，讓隱含其中的學科思想凸顯出來，教學才會有更高的立意。例如，在組織學生數學學習時，設計一些具有“含金量”的思維活動，讓學生在操作、比較、猜想、驗證等過程性學習中發展數學思維，讓學習觸及數學本質。

黃梁海在指導學生 課堂上的黃梁海扎著馬尾，說話干脆利落，一雙明亮的大眼睛堅定而有神，透著對教育事業滿滿的熱愛。

“數學能夠培養一個人的邏輯思維和分析問題的能力。幫助學生理解和掌握數學知識，讓他們在今后的學習生活乃至未來的工作中，都可以憑借扎實的數學素養和嚴謹的思維方式，更好地應對各種挑戰。”黃梁海說，“教師的工作特別有意義，因為教育具有改變人生的力量。每當看到學生在我的幫助下取得進步和成功，我都感到非常滿足。”

有情懷有力量育人蘊含溫度

作為有著27年教學經驗的“資深教師”，黃梁海像一位擺渡者，迎來送往一撥又一撥學生。她始終堅持著“以學生為中心，致力于培養具有創新精神、獨立思考能力和良好品德的時代新人”的教育理念，把“關注差異、尊重個性”放在首位。

“現在的學生個性鮮明，思維更加活躍，自主學習能力和創新思維突出，獲取知識途徑廣，對新事物的接受度較高。”從面對“90后”學生到“00后”學生，再到“10后”學生，黃梁海總有自己的教育妙招。

黃梁海在課堂上 2018年至今，黃梁海還擔任起班主任這一角色。除了數學教學，與學生的相處細節也讓她歷歷在目。

有一天，黃梁海跟往常一樣早早來到學校，陪著孩子們早讀。這時，電話鈴突然響了，是小亮的媽媽來電話，說話的聲音中帶著哭腔：“小亮到了學校教學樓樓梯口，但是他不肯回教室。腿受傷之后，他的心理壓力很大，真不知道該怎么辦。”

掛了電話，黃梁海立刻往樓梯口方向走去，只見母子兩人剛哭完，眼睛還是紅紅的。小亮一條腿的膝蓋背部被尖墻角劃傷，休息兩天后返校，因為走路姿勢不好看怕被同學笑話，心里有負擔。黃梁海一邊跟小亮說：“老師和同學們都在等著你，有什么事情我們一起面對”，一邊扶著他走進教室。課間的時候，同學們爭著去幫助他，讓小亮感受到集體的愛與溫暖。

“尊重”和“理解”是黃梁海育人的兩個重要關鍵詞。她說，尊重每個學生的個性、興趣愛好以及想法，無論成績好壞，都要平等對待。在課余時間，她也經常主動和學生聊天，不局限于學習，他們也一起聊著最近發生的趣事以及個人的興趣愛好，拉近彼此之間的距離。不僅如此，黃梁海還盡可能多發現學生身上的閃光點，及時給予鼓勵，哪怕是很小的進步也要表揚他們。

黃梁海說，教師角色要根據時代的變化發生轉變：從“講授者”向“對話者”轉變，建立平等的師生關系，讓學生感受到學習是一種平等的交流；從“指導者”向“促進者”轉變，用激勵、賞識等手段促進學生主動發展。與學生共建課堂，一起學習成長。

在教學中，黃梁海注重突出學生的“主角”地位，激發學生積極參與課堂活動。提問、眼神交流、小組討論、情景模擬……在課堂上，黃梁海時刻留意學生的反應，鼓勵學生積極參與到課堂中來。為了給學生提供多樣的選擇，她還努力擺脫模板式教學的困境，充分運用現代教育技術手段，隨時關注學生的學習狀態，為他們提供個性化的學習計劃。

一絲不茍論曲直，孜孜不倦畫方圓。“教育這個領域，需要我們持之以恒，精益求精。”在萬物更新快速發展的時代，黃梁海一直要求自己不斷學習和研究，成為學者型、科研型的教師。

2001年，黃梁海通過自考取得了中山大學的大專學歷；2007年，她完成了廣東教育學院本科學業。閱讀專業書籍和文獻、聽公開課、請教前輩老教師、反復打磨教案、參與數學比賽……在完成日常繁忙的教學工作之余，她利用周末和節假日休息時間不斷充實自己，不斷提升自己的教學能力和教學學術水平。

2016年至今，黃梁海參加國家級教研活動2次、省級教研活動20余次。去年5月，在“南方教研大講堂”教研沙龍環節中，她和其他六位專家一起，為一線教師講授將數學故事與教學有機結合的經驗和做法，展現了小學數學課堂教學的新樣態，活動輻射全國教師近50萬人次。

值得一提的是，黃梁海還將教學經驗提煉總結，形成了系列科研成果——她先后主持或參與9項省、市、區級課題研究，論文、教學設計等多篇成果獲獎或發表。此外，她參與撰寫《小學數學課堂中激發學生參與的策略研究》以及《小學數學教學參考》人教版一年級上冊，兩本書目均已出版應用。作為陽江市教育學會小學數學專業委員會常務理事、江城區小學數學兼職教研員，黃梁海還多次踏上送課下鄉之路，通過籌備示范課、開展各類講座，將自己的教學經驗分享給更多師生。

不忘育人初心，守護桃李芬芳。“學生在學習數學的過程中將會打開認識世界的新大門，我特別希望自己能當好助力學生走上這條探索世界之路的引路人。”黃梁海說。

來源：羊城晚報·羊城派

編輯：廣東君