近日，基層教師工作滿15年可評高級職稱、教案可替代論文等職稱評審細則引起廣泛關注。

消息源于海南省多部門聯合印發《海南省基層學校教師中、高級專業技術資格評審工作方案》，明確設立專屬基層學校教師中、高級職稱， 《方案》自2025年1月1日起施行，試行2年，一起來看看吧！

明確任職年限要求

教齡滿15年可評高級職稱

為了確保基層學校教師職稱評審的公正性和合理性，《方案》對申報基層學校教師專業技術資格的任職年限進行了明確規定。

申報基層學校教師中級職稱的任職年限要求為：

● 具備碩士學位或碩士研究生學歷，在基層學校從事教育教學工作滿5年，并在二級教師崗位任教4年以上；

● 或者具備學士學位或大學本科學歷，在基層學校從事教育教學工作滿6年，并在二級教師崗位任教4年以上；

● 或者具備大學專科畢業學歷，在基層學校從事教育教學工作滿8年，并在二級教師崗位任教4年以上。

申報基層學校教師高級職稱的任職年限要求為：

● 具備碩士學位或碩士研究生學歷，在基層學校從事教育教學工作滿15年，并在一級教師崗位任教5年以上；

● 或者具備學士學位或大學本科學歷，在基層學校從事教育教學工作滿20年，并在一級教師崗位任教5年以上；

● 或者具備大學專科畢業學歷，在基層學校從事教育教學工作滿25年，并在一級教師崗位任教5年以上。

這些任職年限要求的設定，既考慮了基層學校教師的實際工作經驗和教育教學水平，也體現了對不同學歷層次教師的差異化評價，同時確保了評審結果的公正性和權威性。

職稱評審注重教學實績

可用規范的教案替代論文

這次《方案》中還提出，基層學校教師中、高級職稱評審將不再對教師的論文科研進行硬性要求，將評審重點放在了基層教師的教育教學水平和教書育人實績上，充分體現了該地對基層學校教師實際教育教學能力的重視和認可。

比如，在教育教學方面，要求基層教師要認真細致地備課，注重教學內容的針對性和實效性，能夠根據學生的實際情況進行差異化教學，提高學生的學習興趣和成績，允許基層教師在教科研業績方面用規范的教案替代論文。

在教書育人業績方面，基層教師每學期對留守兒童、困境兒童或學困生進行家訪，了解他們的家庭情況和成長需求，提供有針對性的關愛和幫助，并詳細記錄家訪過程和效果。

按教齡直接晉升職稱的相關政策

山西省

《關于進一步做好全省中小學崗位設置管理工作的通知》其中明確提到，中小學教師高級崗位尤其是副高崗位比例大幅提升，初級和中級崗位在教齡達標情況下可直接參加職稱評審。

《通知》中明確表示， 對于全省中小學在聘初級崗位教師， 教齡滿20年或距本人法定退休年齡不足10年的 ， 可不占用學校中級崗位數額直接參加職稱評審，通過評審的教師直接聘用至相應崗位；

而全省中小學在聘中級崗位教師， 教齡滿25年或距本人法定退休年齡不足5年的 ， 且從教 期間獲得過設區市市級以上表彰或《事業單位工作人員獎勵規定》中記功以上獎勵的，可不占用學校高級崗位數額直接參加職稱評審，通過評審的教師直接聘用至相應崗位。

吉林省

對教師職稱評定推出的“3010”政策，備受大眾的關注，這里的“30”指的是在縣級以下基層學校任教滿30年，“10”是在中級職稱的崗位上已滿10年，且仍在一線從事教學工作。

在滿足了這兩個條件之后，相關部門可直接認定，并且確保通過率百分之百，簡單來說，就是老師在滿足了這兩個條件之后，就可以直接晉升高級職稱，不需要再經過復雜的過程。

江蘇、山東、甘肅等省

規定“在鄉村中小學從事專業技術工作10年以上申報中級職稱，從事專業技術工作20年以上申報副高級職稱，從事專業技術工作30年以上申報正高級職稱，可不受單位崗位結構比例限制”。

黑龍江省

規定：長期扎根農村基層一線累計從教滿30年，為當地教育事業發展作出貢獻的教師，可破格申報認定“基層”高級教師職稱

湖北省

對在鄉村連續任教滿30年的優秀教師，可不占相應崗位予以聘用，對在鄉村連續任教滿15年以上的教師，設置職稱評聘單獨通道……

老師們肩負著祖國的未來，職稱評定可以降低難度，但入職門檻絕不能降低

老師的責任重大，往小了說是關乎著一個學生的成績，往大了說就是關乎著祖國的未來，對于那些兢兢業業工作的老師，理應讓他們獲得更高的職稱，讓他們能夠享受到更好的福利待遇。

但是對于一些缺少師德的老師，則應該將他們踢出教師的隊伍，避免讓他們繼續誤人子弟，因此教師職稱評定的標準可以有所下調，但是教師的入職門檻卻一定不能降低，這也是對教師群體整體素質的一種保障。

一方面教師招聘的門檻高，會篩選出哪些只是貪圖“鐵飯碗”的穩定才考取教師編制的人，這樣可以避免那些不是真正熱愛教育事業的人混入到教師群體當中。

另一方面，也可以招聘到更高水平的教師來教育學生，因為只有本身擁有更開闊的眼界的老師，才能帶領學生們看到更廣闊的世界，這對于學生將來的發展也是有很大的好處的，所以一定要重視對入職教師的各方面的考察。

長按識別加南陽家長群：