2025年1月17日，一個年輕的生命，符月華，永遠地離開了我們。她年僅23歲，一個充滿希望和夢想的年紀。她曾是縣狀元，學霸，華中師范大學的高材生，本應有著光明的未來。

【天才少女的墮落：從學霸到自殺，真相令人痛心】

符月華出生于廣西百色市坡縣一個普通家庭，父親是縣城高中保安，母親為家庭主婦，家庭經濟拮據(jù)。她自幼聰慧，成績始終名列前茅，初中時以全縣第一的成績考入重點中學尖子班，中考再奪狀元，進入百色祈福高級中學（廣西示范性高中）。盡管父母離異導致她性格敏感（6歲時父母離婚，跟隨父親生活），但她仍展現(xiàn)出開朗與堅韌的一面，被同學稱為“天才少女”。

然而，2017年，15歲的符月華進入祈福高中，成為班主任唐毓文（物理教師、年級組長）的學生。唐毓文利用補課名義多次性侵符月華，并通過情感操控、言語威脅和PUA手段，將性侵包裝為“師生戀”，導致她陷入自我懷疑與精神崩潰。她在日記中寫道：“一個中年已婚育子的男性，怎么會對一個高三學生產生真愛？”

高二時確診重度抑郁癥，多次自殘、自殺未遂，2020年高考中途棄考。盡管2021年復讀后以全縣理科狀元考入華東師范大學，但心理創(chuàng)傷已無法彌合。

【大學夢碎：心理疾病成退學導火索，學校冷漠令人寒心】

當符月華克服心理壓力，重新選擇復讀，并最終以縣狀元的身份考上華東師范大學后，她開始嘗試自我拯救，在B站以“世界第一無語之人”的ID記錄自己的生活，開始交友，小心翼翼地愈合自己的傷口。

然而，現(xiàn)實給了她沉重的一擊。在學校，她靠著每月100元的飯費維持生命，其余不多的錢用來緩解自己的心理疾病。當她把自己的真實心理情況告訴學校的心理老師時，等來的不是幫助，而是輔導員在“應退盡退”指導原則下的退學通知書。無權又患有心理疾病的符同學自然是無力對抗的，也無心反抗的，她只能卷鋪蓋回家。一個在統(tǒng)治階級制造的奴隸式教育中費盡千辛萬苦，苦讀13年的人，只因為心理不合格，恐給學校帶來不必要的麻煩，便被徹底拋棄了。

進入華東師范大學后，符月華的抑郁癥反復發(fā)作。據(jù)大學同學爆料，校方將心理問題學生視為“麻煩”，輔導員通過施壓家長、威脅退學等方式勸退學生。退學后的符月華失去經濟支持與社會認同，輾轉咖啡店、網吧打工，月薪僅2000余元。

【社會的冷漠：從校園到職場，無產者的掙扎與絕望】

上過大學的同學都知道，大學新生都需要進行心理檢測，每個學校都配備了心理學相關機構。然而，這個機構的作用卻不是作為一個醫(yī)生來幫助人，而是作為學校的審查官，溫情脈脈地用著嫻熟的心理學技巧，試探你有沒有疾病。當你真正向她展現(xiàn)自己時，等來的是向輔導員告密，等來的是將你歸類為不良品。

當符月華被退學后，她并沒有被打倒，或者說作為無產者，她除了死亡，沒有倒下躺平的資格。在回答知乎“輟學的00后都在做什么？”時，她像陌生的網友揭開了自己的傷口。她寫到自己退學后，父親工資只有1500元，顯然低于最低工資。伯父腦出血，爸爸幫貸款治病，一個月要還3000多。她在咖啡店工作，但干了半個月就被辭退了，是因為被老板發(fā)現(xiàn)自己手腕有新的自殘傷口。而自己之所以自殘，是因為達不到老板的要求，干得太慢了，笨手笨腳，被老板罵，被騎手罵，被顧客罵，她選擇了這種方式來發(fā)泄情緒，警告自己。在她曬出以前的照片，也可以看到這點，手腕上都是傷口。

她用來警告自己努力工作的傷口，反而成了被辭退的借口。在資本主義世界里，就是這樣荒謬，無產者竭盡全力試圖證明自己能行，自己可以犧牲一切。當無產者真正犧牲一切，以至于自己不是一個合格的可供超額壓迫的無產者時，其甚至沒有了被壓迫的資格，被老板嫌棄地扔開。

【最后的掙扎：玄學與占卜，無法救贖的絕望】

符月華面對這一切悲慘的遭遇，她勇敢地去揭發(fā)，努力地參與產業(yè)化教育體系去復讀，退學后去工作。她的一切自救措施都失效了，最后轉向了玄學，祈求神的救贖。她想開塔羅占卜店，她自己也喜歡占卜。最終，在其知乎還發(fā)著陽光明媚的圖片的動態(tài)不久后，她最終無法承受而選擇了最熟悉的解決辦法，像初中一樣燒炭自殺，在朋友圈寫下“親愛的神，我已歸家”。

【馬克思哲學視角：社會壓迫與個人悲劇】

從馬克思哲學的角度來看，符月華的悲劇并非偶然，而是社會結構和階級壓迫的必然結果。

符月華的家庭經濟拮據(jù)。她自幼聰慧，成績始終名列前茅，但最終卻因為心理疾病被學校拋棄，失去了經濟支持與社會認同。這正是無產階級在資本主導社會中被壓迫、被剝削的典型表現(xiàn)。

馬克思指出，資本對勞動的壓迫是現(xiàn)代社會中最根本的壓迫，它通過各種形式表現(xiàn)出來，比如對勞動力的剝削、對人的異化。符月華的自殺，某種程度上可以看作是這種異化的結果。她在學校和職場中被當作一個“工具人”，而不是一個有情感、有尊嚴的人。她的價值被簡化為考試成績、工作效率，而不是她的生命本身。

她在b站和知乎也注冊了賬號，但是很遺憾，因為平臺算法捧熱的原因。她的視頻和回答沒有帶來巨大的流量，這本該成為她第二個精神家園，給予她慰藉的，而她的內容多為自我審視，于是判定為負面能量，也沒有什么推送和展示。

此外，馬克思還指出，社會的冷漠和壓迫不僅體現(xiàn)在經濟領域，還體現(xiàn)在政治、文化等領域。符月華在學校的遭遇，正是這種社會冷漠的體現(xiàn)。學校將心理問題學生視為“麻煩”，輔導員通過施壓家長、威脅退學等方式勸退學生。這種冷漠的態(tài)度，不僅沒有幫助符月華，反而加劇了她的心理負擔，最終導致她的自殺。

人是社會關系的總和。一個理科狀元，我們知道她的智慧強于世界上大多數(shù)的人，但是她到了最后，卻只能求助于“虛無的神像”，希望玄學能拯救自己。這是令人非常驚恐的，這揭露了最恐怖的一點，在原子化的社會，看上去人潮流動，而實際上，你卻只有一個人。當失去集體以后的個體受到迫害，她唯一能求助的，只有她的家庭和自己。而她的家庭，還需要她來拯救，她家庭狀況更加糟糕，她該怎么辦？

我很慚愧的是，我們?yōu)榇淼淖筮叺慕】盗α浚覀円悄茉琰c看到她就好了，我們可以從物質和精神上幫助她，賦予她抗爭的意義。