萌芽有話說

昨天跟大家預告過了，這兩天會給姐妹們推薦一門一對一的真人英語老師閱讀直播課，是合適大部分家庭的無痛選擇，不費爸媽、省錢、堅持就能出效果。

不僅內容上可以說是外教平替，價格也很劃算，平均下來一節課也就一杯星巴克的錢，3個月堅持下來就能養出一個愛閱讀的原版思維娃，合適4-12歲的孩子，從零基礎到PET水平，市面上可以說是獨一份。

感興趣的家長別錯過，可以免費試聽3節課，不喜歡全款退，沒有任何后顧之憂。

沖著這個羊毛，一定要蹲守我們今明兩天的直播間，因為好老師難得，記得早入手早體驗，早點兒助力孩子上岸英語！

干貨場聽英語閱讀策略

首發場大額福利別錯過

回顧推薦：

我是下定了決心要陪弟弟攻克“英語閱讀”這個領域的，因此也看了不少英語閱讀策略相關的書籍。

不得不說，國外的英語體系化教學在梳理英語閱讀策略時，的確會有很多很有趣而且很有效的閱讀技巧整理，來輔助低幼孩子能更好地邁過閱讀難關，實現“閱讀自由”。

閱讀自由是英語早上岸孩子的共同點，也是預測孩子英語水平天花板的關鍵指標！

我們在學分級閱讀時，把這些策略結合起來，效果挺不錯的，孩子學起來很開心。

在英語學習中，很關注把聽力和閱讀高頻結合起來，聽力先行，閱讀在后，策略緊隨，單詞語法同步走，這個完整的學習過程可以幫助孩子實現閱讀的“完全理解”，更是對孩子閱讀習慣的培養過程。

中文閱讀策略和英文閱讀策略在一定程度上有相似之處，但由于兩種語言的結構、音韻和文化背景的差異，它們的閱讀策略和關注點也有所不同。

比如在陪孩子學習劍橋英語體系的閱讀策略，像做預測、建立聯系、總結全文、推測判斷、學會提問等，都是需要重點關注的，它們和考試要求緊密相關。

而我在陪孩子們做中文閱讀策略時，我會更關注文學常識和文本寓意的提升，像故事、小說類文本，閱讀策略點在推斷、聯結，而說明性文章，閱讀策略在預測、釋疑和重點分析等。

所以我經常跟孩子打個簡單的比喻，就是：

用“英語閱讀策略”來培養閱讀基本功，而用“語文閱讀策略”來實現閱讀能力的綜合升華，兩者互相促進，互為補充。

簡單來說，英語閱讀策略的習得一共有六種基本模式，這些策略幫助學生在面對復雜文本時提高理解力、管理文本內容，并培養獨立的閱讀技能。

細分下來，包括在 閱讀的不同階段（閱讀前、閱讀中和閱讀后） 的運用，以此來完成與文本的互動并有效理解內容。

我把《Reading Strategies for Students》這份資料也給大家整理出來了，感興趣的姐妹可以在文末直接領取。

（文末有下載）

這份策略最吸引我的點是它對于孩子閱讀理解訓練的概括很地道，并提供了閱讀小技巧的練習，可以跟孩子日常的大量閱讀習慣結合起來，讓閱讀變成一個積極的體驗，加強孩子的學習理解。

閱讀前策略

策略一：確定閱讀目的

孩子在閱讀前必須明確他們閱讀的目的， 這有助于集中注意力并提高閱讀的積極性。

Everybody Reads To（ERT）方法是一種常用的技術，也就是說，鼓勵家長和孩子在閱讀前，陪孩子設定閱讀目標，并通過提問幫助學生明確閱讀的目的。

比如在閱讀一本關于動物的繪本時，你可能會問： “我們讀這本書是為了了解哪些動物的生活習慣？ ”

在《Shark Attack！》這本分級繪本中，閱讀前可以先帶孩子明確目的，例如“你猜猜看這是一本什么類型的書呢？它想要講述一個怎么樣的內容？”

（文末有下載）

策略二： 連接背景知識

在閱讀新材料之前，激活孩子已有的背景知識是非常重要的。

KWL（Know, Want to Know, Learned）是常用的框架，幫助學生思考自己已經知道什么、想要了解什么以及最終學到了什么。

這不僅可以幫助學生準備好接收新信息，還能將新知識與已有知識進行對接。

（文末有下載）

我在《教養力》里也重點強調過這個閱讀策略，你還有印象嗎？這個策略特別好用，也就是我們常說的，“帶著問題去閱讀”。

比如看完《恐龍》的繪本，就可以引導孩子回顧對恐龍的了解，比 如 它們生活的環境、外貌等，然后讓孩子表達他們想要了解的關于恐龍的新知識，如它們的習性等。

通過這個KWL圖表，孩子可以清晰地記錄他/她在閱讀前的預期，閱讀中的疑問以及最終獲得的知識，幫助整理和回顧所學內容。

策略三：詞匯激活與分類

通過列出、分組和標簽化（LGL）技巧，孩子能夠列出與閱讀內容相關的詞匯，并將這些詞匯分類，以便更好地理解和記憶。

（文末有下載）

比如在閱讀《 A Life and Career in the Kitchen 》這本繪本時，孩子可以列出與這個主題相關的詞匯， 并按類別將它們歸組。

二、閱讀中策略

策略四：理解文本的安排

理解文本的結構對于順利閱讀至關重要，ReQuest（Reciprocal Questioning）是一種策略，孩子與大人輪流提出問題，幫助孩子深入分析和理解閱讀內容。

（文末有下載）

比如在閱讀《小紅帽》時，家長可以使用ReQuest策略，先讓孩子提問關于故事中小紅帽的細節（如“她為什么要去看外婆？”），然后家長進行回應，進一步澄清故事的情節。

策略五：在閱讀中進行注釋

INSERT Notes 是一種幫助孩子在閱讀過程中監控思維的策略。

通過標記文本中不清楚的部分、重要的信息以及確認已有知識的部分，孩子可以在閱讀中主動識別理解中的難點。

例如在閱讀《彩虹魚》時，孩子可以用符號標記文本。

在描述彩虹魚美麗的鱗片時，用“?”標記表示他們已知的內容，用“？”標記他/她不理解的部分，如彩虹魚為什么要送鱗片給其他魚等等。

這個方法用好了，其實在各個學科都可以用，我們連做高思導引的題也是這么記錄的，會的，不會的，有疑惑的，現在懂了的，都用不同符號標記出來。

這樣子的思考習慣可以堅持一輩子啊。

（文末有下載）

三、閱讀后策略

策略六：跨文本綜合信息

ABC Graffiti和Cornell Notes是用于幫助孩子將從多篇文本中獲得的信息進行整理和總結的技術，這種策略幫助孩子在閱讀完多個文本后，綜合信息以加深理解。

ABC Graffiti

Cornell Notes

比如在閱讀關于土豆的科普繪本后，孩子可以使用ABC Graffiti策略，將書中的關鍵單詞整理出來進行分類，又或者采取Cornell Notes整理文章大意和詳細資料，以便加深對文章的理解和思考。

（文末有下載）

家長和老師的角色

這些閱讀策略提煉出來看似很簡單，但孩子是需要通過每天堅持的閱讀來不停強化學習的。

家長和老師 在這些策略實施中，也扮演著至關重要的角色。

通過引導孩子在理解文本時不斷進行思考、提問、總結，讓孩子達到對英文文本的全面理解，可以更快的加速孩子實現“閱讀自由”的時間。

說到這里，不得不夸好老師的重要性。

我家孩子近期在老師的啟發下，閱讀量大了不少，課后做DeepSeek生成了考題正確率也相當高，上課實錄是這樣子的。

孩子學后的感受是： 學起來 很舒服， 不累、 能堅持。

而我旁觀下來的感受是： 課程流暢、 老師剖析得也不錯，品質過關 。

相當于就是代替了我以前親自下場帶孩子精讀英語的角色，算是用一杯星巴克的錢來節省下“媽力”了。

感興趣的姐妹可以領取3節免費試聽課給孩子上上看，不喜歡全額退款，不會有任何負擔！

回顧：

拓展：

周四場聽英語干貨和閱讀提升策略

周五場鎖定名額和超劃算的首發價

下單還有免費試學期可以無憂學

預約后記得加入咨詢群

今天文章的閱讀策略和資料我也都準備好了，放在文章后臺，記得點贊和再看，并在公眾號后臺回復“英語策略”就可以領取啦 。

（資料縮略圖）

如果文章對你有幫助，可以轉發給身邊的朋友親人，這是對我最大的支持了！

我們直播間見，萌芽！