高等教育教學成果獎作為我國學科和專業(yè)評估的重要指標，被認為是凸顯大學人才培養(yǎng)質量的關鍵標志之一，同時也體現(xiàn)了高校和地區(qū)高等教育的競爭力。因此，每4年一次的教學成果評選獎都備受到全國高校和各地區(qū)的高度重視，評獎競爭日趨激烈，獲獎成果可謂過五關斬六將、萬里挑一。

近日，江西省教育廳公布了2024年江西省教學成果獎青年培育項目評選結果，其中，南昌航空大學本科教育類項目申報15項，獲批立項10項，獲批率達到67%，位居全省高校前列。這表明，該校在教學理念的更新、教育方法的創(chuàng)新、教育質量的提升方面都有了很大進步

就以南昌航空大學剛剛成立一年的孝彭書院為例，它是依托該校航空材料熱加工、航空機械加工、航空無損檢測等傳統(tǒng)特色專業(yè)優(yōu)勢，在相關學院的大一新生中選拔選拔具有潛力的學生組成航空制造班、航空檢測班、航空材料班、航空電子班、航空軟件班等6個特色實驗班，并通過匯聚該校航空類學科、專業(yè)、實驗室、師資和生源等優(yōu)質資源，為學生鋪就一條通往航空產業(yè)“高精尖缺”人才的暢通發(fā)展路徑。

值得注意的是，為進一步提升拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的行業(yè)適應行和針對性，該校孝彭書院專門打造了一套從大一至大四分學年涉及的跨專業(yè)、全周期、遞進式的課外團隊項目，且利用科研項目驅動的教學模式深度錘煉學生的工程應用能力和團隊協(xié)作能力。

例如該學院打破傳統(tǒng)學科專業(yè)壁壘而設立的“強五實驗班”，就是將學生以跨專業(yè)的方式分為10個團隊，每個團隊在大一階段的任務為航模的組裝、操控、測繪；大二階段的任務為已有型號飛行器的制造、測試；大三階段的任務是通用飛行器的涉及、制造、測試；大四階段的任務是飛行器的個性化和優(yōu)化設計。

如此一來，該校學生便有機會通過參與實際項目，從創(chuàng)意構思到后期制作，全身心投入其中。可見，相比于傳統(tǒng)教學模式，孝彭學院采用的“項目驅動”教學模式更有利于引導學生跨過門檻，對專業(yè)知識產生興趣，開啟探索的歷程，達到拋磚引玉的教學效果。

此外，為了優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境，南昌航空大學還投入700萬資金改造孝彭書院綜合大樓，不僅打造了“學住一體”的書院學生社區(qū)，還新建了科技活動室、咖啡閱覽室、國學室、健身房、情緒舒壓室等功能性用房，為學生提供集住宿、學習、科創(chuàng)、娛樂健身和社團活動等功能為一體的學習生活場所，從而使優(yōu)秀學生的個性和潛能得到充分發(fā)揮。

伴隨著數(shù)智化時代的來臨，高等教育教學的創(chuàng)新發(fā)展已經成為不可阻擋的趨勢，高校教學應該如何發(fā)展才能適應新質生產力發(fā)展的需要也成為了必須要面對和解決的問題。

而南昌航空大學作為航空領域實力強勁、底蘊深厚的院校，一直以來都非常重視教學模式和實踐方法的創(chuàng)新，以不斷適應信息技術和航空工業(yè)的發(fā)展需求，為學生提供廣闊的發(fā)展空間。如果你對航空航天領域有濃厚的興趣，或者想要在新工科領域有所建樹，那么南昌航空大學絕對是一個值得考慮的選擇。