最近，中國電影產業可真的是熱鬧非凡！動畫電影《哪吒2》上映短短數十天，票房就突破了123億元，躍居全球影史票房第八位（截至2月18日），更成為全球動畫電影票房冠軍；可以說是在《黑神話：悟空》之后，再次用新的形式，把傳統中國故事講給世界。導演餃子（本名楊宇）的經歷也被人們所熟悉，學醫出身，卻做了動畫。這種跨界現象在近年來并不罕見，《流浪地球》的導演郭帆、游戲科學創始人馮驥都是跨界的“創新者”。

面對越來越嚴重的內卷，我們也更需要學會適應“跨界”，不給自己設定邊界，而國際教育正是孕育這一思維轉變的土壤。

從跟隨到開創

創新理論家約瑟夫·熊彼特曾說，創新的本質就是“創造性破壞”。也就是用新的東西顛覆舊的，創造更大的價值。

說到國際教育在創新上的優勢，它不僅能讓學生接觸到世界前沿的知識與思想，更能激發學生將這些先進的理念與實際情況相結合。從上世紀90年代開始，田溯寧、李彥宏、王興等企業家先后回國創業，引入了當時先進的技術和理念，為國家的信息通信建設、互聯網技術發展、商業模式創新作出了巨大貢獻。

今天，《哪吒2》的成功更顯現出，創新早已超越了簡單的“技術本土化”，形成了一種全新的模式：不是跟隨，而是開創。這種開創性思維在《哪吒2》幕后技術團隊的藝術領域尤為明顯。

當前，越來越多的中國學生踏上了通過藝術留學進入世界名校的新路徑。海外藝術類院校在教育體系、藝術理念氛圍和教育環境方面具有優勢，對于文化藝術創新非常有益。而且，接受國際教育的途徑也變得多種多樣，甚至不需要出國。適合低齡孩子的國際學校、公立中學的國際部，還有中外合作辦學的昆山杜克大學、上海紐約大學等等，都是“立足本土，放眼世界”的好選擇。

美國斯坦福大學（周成剛 攝）

打破邊界，自由選擇

國際教育有利于培養創新能力。同時，通過不斷優化課程設置、完善考核體系以及調整教學安排，國際教育持續強化自身在創新能力培養方面的優勢。

首先，國際教育突破了傳統教育模式的局限。以“國際文憑”（IB）中學課程為例，其課程體系顯著不同于傳統教育模式。IB課程為學生提供了更為靈活的選擇空間，學生可以從六大學科群中選修課程；滿足個性化發展需求的同時，還能提供更廣闊的探索空間，幫助學生在自己感興趣的領域深入鉆研。這種教育模式不是灌輸知識，而是激發學生的主動思考與探索精神，為他們未來的發展奠定堅實基礎。

其次，為了適應快速變化的社會需求，國際教育體系近年來在考試內容和形式上進行了多方面的改革，包括調整議題、引入數字化考試模式等等。這些努力都是為了使國際教育體系緊跟社會發展方向。

加拿大圣凱瑟琳－瑞德里私立貴族中學

（周成剛 攝）

最后，國際教育以其開放且靈活的教學設置，為學生提供了更為自由的學術探索空間。北美很多高校，學生在大一入學后可以根據個人興趣自由選課，而無需立即確定專業方向。這一彈性安排使學生能夠充分探索自己的學術興趣，同時學校還提供了靈活的轉專業和轉學機制，確保每位學生都能找到最適合自身特點和興趣的發展路徑。這種教學設置充分尊重了學生的個性化發展需求，為他們的創新能力培養提供了更為廣闊的空間。

當前，各個領域都需要跨界的“攪局者”突破固有的行業束縛，進而尋找到新的價值空間。突破束縛的過程沒有既定的規范、沒有可遵循的規律，需要擁有勇氣與批判態度。

國際教育所提供的跨文化環境、開放的學術交流氛圍、前沿的知識與理念，以及彈性的教學設置，不僅培養了創新能力，更塑造著未來社會變革的中堅力量。相信我們也將見到更多接受國際教育、“胸懷報國志”的創新型人才，在各自領域不斷突破創新，書寫屬于中國的全球創新故事。