文|彌小木

越來越喜歡“祛魅”這個詞，當對一件事“祛魅”之后，新視野會打開。比如，名校。

最初的祛魅

什么時候開始對名校“祛魅”的呢？

得從幾年前老二報名上幼兒園說起。

如果可以選擇，老母親當然傾向于孩子能上名氣更好的幼兒園。當時給老二報名，也是沖著一級幼兒園去的。

網上報名、現場提交資料、等待錄取通知。

等啊等，等到錄取工作都結束了，老二的幼兒園還沒著落。打電話咨詢，才知道，原因出在系統中沒有家長的資料。

這怎么可能？都是自己親自去交的資料。電話那頭的工作人員不耐煩也不客氣，一口咬定，就是家長沒有提交資料。

要不是自己親手交的資料，還真能被工作人員定了所謂的“原因”。

那提交的資料去哪了呢？也許，當時那所幼兒園的老師弄丟了？也許？不得而知。畢竟資料交上去之后的整個流程，也沒誰告知。

最后老二去了哪呢？安排到了之前沒關注的二級幼兒園。

因禍得福。

這所幼兒園的老師很好，教學風格也好，而且幼兒園的教學特色居然是“閱讀”，這可太讓人驚喜了。

三年幼兒園生活，肉眼可見老二的成長。

從此，對“名校”稍稍祛魅了些。

非滬籍的局限

幼兒園畢業，原本穩當地以為，老二會被分進家門口的對口小學。

結果呢？

老二被分到了稍遠的小學。

因為非滬籍，家門口對口的小學說是最近幾年都沒招過外地人。真的如此嗎？

去問問就知道……

老二就讀的這所小學，好不好？

去年即將畢業的5年級學姐，和一年級的老二這些小同學閑談，會說他們學校對口的初中很差，不過有人很幸運，搖號到了好的學校。

學姐們的告知，讓老二很疑惑，放學回來追問老母親，對口的初中，真的很差嗎？

emm，老母親無言以對。

好的教學環境

一所學校好與不好，評估的因素有很多吧？

“非滬籍”這三字，讓人認清了不少現實。

對于名校，罷了罷了，還是不要生出多余的焦慮。

老二現在的小學，在很多的細節方面，做得很不錯。

比如提過幾次的，雨天校門口保安與老師打傘接孩子，這是屬于他們學校的獨一份。

還有這周一剛開學，學校組織的開學儀式也很好。

剛進校門，孩子們把自己寫下的學期心愿卡掛在校門口的樹上。

積極參加寒假活動的學生，不僅獲得了獎狀，而且還由校長親自給他們點朱砂。點朱砂是所有學生都有的儀式，能感受那種場景嗎？放學時，走出校門的孩子們額頭上，都有亮眼的紅點。

當天還分班級去抽獎，抽的什么獎呢？上學期學校開辟了一個小菜園，抽的就是這學期小菜園會長出的果實獎。老母親原以為那菜園只是說說的。

哦，對，每個孩子還有一個紅包，紅包里有什么？每人都有一顆糖，幸運的還能收獲意外的紙條驚喜。

這些，都是老母親看到學校給孩子們帶來的實實在在體驗。

哪怕不是所謂的名校，當對名校祛魅之后，更能看到眼前真實環境的閃光點。

Hi，我是彌小木

過好當下最要緊~