阿露是一名高一年級的女生，父母都是教師，從小學習鋼琴、聲樂。

她因強烈厭惡理科，經常入睡困難，內心感到非常痛苦，和父親一起來到咨詢室。

阿露來自離異家庭，平時和父親一起生活。

她自小情緒反應強烈，沖動之下會用頭撞墻，她也常因一件很小的事情而感傷落淚。

阿露從小學開始喜歡文學、藝術，不喜歡理科數字類的東西。

阿露到了初三，常因被數理化老師抓去補課而整天哭泣，見到數學老師恨不得沖上去打他，覺得整個初三階段就像活在痛苦里一樣。

進入高中后，阿露開始覺得還適應，但隨著理科學業的難度加深，特別是原班級的理科學業氛圍很濃，令她非常痛苦，無法忍受，因此常在家生氣、發火，傷害自己身體，鬧著要跳樓輕生。

我：有什么需要我幫忙嗎？

阿露：劉老師，你覺得我很怪嗎？

我：你覺得自己很怪？

阿露：別的同學都能夠適應學校的生活，就是有同學偏科，也沒有像我這樣偏得厲害的，上數理化的課就惡心，透不過氣來，無法忍受，回家后就生氣、發火，父母無奈找到校長幫我換了個班。

現在全年級都知道我了，大家看我的表情怪怪的，好像我是個怪物似的，連老師對我也是小心翼翼，作業不做也沒有人敢問。

我：我想你這么厭惡理科，肯定是有原因的，對吧？

阿露：是的，我從小就顯露出文學方面的天賦，而且看過之后會大段大段地背誦，我的父母都感到很驚奇。

雖然我父母在我四五歲時就離異了，但他們對我都很好，都很愛我。

母親再婚后為了我一直沒有再要孩子。

別人都說父母離異，孩子會很受傷害，但我沒有。

我的父母見我文學方面天賦這么好，就不再強求我學好理科了。我不是學不會，我只是討厭它們，一見到它們就想吐。

然后，她就開始控訴以前的老師如何逼她學理科。

她是如何被摧殘得在一年內瘦了幾十斤，如何在教室里用頭撞墻。

被嚇壞的同桌是如何拼命地拉住她，她的文科學得是如何輕松，同學是如何的羨慕。

父母為她的天賦而自豪，如何在朋友、同事面前炫耀。

隨后的深入溝通中，在指責教育制度的同時，她開始說到與父母的關系，與同學的交往。

對父母認為她這種反應是小題大做的不滿、被同學認為是怪物時的痛苦，覺得沒有人能理解她，而她自己也不明白為什么會偏科得如此厲害，與常人不同。

她先是忍不住落淚，后來泣不成聲。

她哭著說她不想成為一個怪物，一個讓人見之側目的人。

我一直在全神貫注地傾聽，不時用言語和非言語的反應表示對她心情的理解，并詳細了解她在文學、藝術方面的才能。

阿露表示從來沒有人這么耐心地聽她說過話，別人都認為她不正常，連她的父母也認為是他們把她慣得太任性，沒人知道她是真的很痛苦。

阿露還說，她前面沒有完全說真話。

我寬慰她說，人會本能地自我保護，不會全部講真話，這是人之常情，讓她不必介意。

她聽后如釋重負，表示她希望能成為一個普通平凡的人，像大多數同學那樣，走在校園里，沒有人用異樣的目光看著她。

對阿露來說，我讓她體驗到一種人與人之間的關心。

我：能和我說說小時候的事嗎？

阿露：因為從小被人看不起，中午就一個人到學校旁邊的書店去看書。古典文學就是那時看的，不需要刻意去記憶，回家后還復述給父母聽。

他們非常驚奇，不知道我如何學會的，因為他們從來看不到我在家看書。

慢慢地，作文也就變得很好了，經常能讓老師驚嘆，當范文讀給同學聽。

小學四年級的作文，我母親拿到她的學校給同事看，那些老師說初三的學生都寫不出。

我還經常聽到我父親很自豪地和朋友說起我的文學天賦。

我的同學們雖然和我關系不好，但都很佩服我的文學才能，也常問我是如何學習的。

我說沒有什么方法，自然而然就會了，不費什么力氣。

他們說我清高、自傲。

我：你很為自己天資過人而自豪？

阿露：是，就是理科，我也不是學不會，不是智力原因，只是討厭而已。

阿露：我是判給父親撫養的，但小學、中學時天天到母親學校去吃飯，還是每天都能見到她。

我前面說父母離異對我沒有影響，其實影響還是很大的。

我能很清楚地記得父母離異的那個晚上，那時我大概四五歲，我發現母親不見了，就去問父親，父親說母親出去了。

睡到半夜醒來，我看見父親一個人坐在沙發上，到處都找不到母親。父親告訴我母親再也不回這個家了。我就哭著要母親。

后來，母親回來了，告訴我她和父親離異了，但她永遠愛我。

從此，就父親一個人帶我了。

我：你不喜歡理科，為什么又會為理科學不好這么痛苦呢？

阿露：我也不知道怎么回事。我并不把理科當回事，反正我將來學文，但是成績考不好，我卻無法釋然，真是沒有道理。

而且，我現在的文科也不像初中時那樣突出了，好像也遇到了問題。

阿露：考不好，我的父母會很沒面子，別人會笑他們，尤其是我母親。

我：能說得再明白些嗎？

阿露：我覺得我除了文科好些，讓父母感到有面子，能在同事、朋友面前炫耀外，其他我什么也沒有。

可是我現在不僅是理科學得很糟，文科也考不好了。

我不明白，為什么其他同學學習不好被家長打罵，他們都沒事，覺得很正常，而我的父母從不打罵我，我卻反應這么強烈？

阿露：我想是這樣。而且，我始終都不接受其他女人出現在我家里，我心里總有一種感覺，母親還活著，別的女人在我家算怎么回事。

有時我還是會怨恨我母親，不過我知道，我父親是不會不要我的。

阿露：我現在天天和父親吵，他老是說我學習的事，說我再這樣下去，就要學壞了。

我煩得很，我現在是好學生不愿理我，壞學生我又不想和他們在一起。

你說我是不是很糟糕？

我：不。

因為歷史考得不理想后，你選擇了勇敢地去面對，想辦法去解決，而不是推卸責任和放棄。

在我看來，這種舉動，比有很好的文學、藝術天賦更重要。

阿露：我以前也有過這種行為的。

我在上初中時，有段時間，過于追求文字的華麗、思想的新潮，自我陶醉，不注意審題，結果作文得分很低。

后來，我就反省問題出在哪里，開始調整，因為快要畢業了，我寫的東西是要給別人看的，要能引起別人的共鳴，而不是自我矯情。

那時有位語文老師對我說過一句話，雖然很樸實，但是我聽后很受啟發。

她說，你生活在這個世界上，你要自己去適應這個世界，而不是世界適應你。

后來，我的作文又開始得高分了。

我在潛意識狀態下找到了阿露的病理性記憶，小的時候，她特別胖，胖得兩眼瞇成一條縫，同學都笑她丑得像豬。

她去參加鋼琴比賽，下面的學生就起哄，笑她像豬一樣，還上臺比賽，把大家嚇壞了。

每次聽到這些，阿露心里就特別難過，變得很自卑，慢慢地不再上臺了，雖然她很喜歡彈鋼琴。

小學二年級的時候，那時她做100條心算題，錯了十多題，父母就罵她不用功，逼她做很多題目，讓她感覺他們根本不在乎她，只在乎她的成績。

只要她成績好，能讓他們有面子就行，而她是無所謂的，不受重視的，這讓她特別寒心。

阿露內心害怕父母怪她、嫌棄她，害怕再發生此類的事情。

我對阿露的病理性記憶進行重組，她害怕的情緒下降了許多。

記憶重組干預兩個多月后，阿露順利地返回了學校，她和同學之間開始有了交流，自信心也逐漸增強了，她的臉上出現了久違的笑容。

她的文科學習逐漸恢復正常，所有的課基本能堅持去上。

像她所希望的那樣，阿露成為一位和大家差不多的學生，走在校園里，沒有人特別關注她。

我知道她已經能夠面向未來的挑戰，勇敢地繼續走下去了。